Конференции и мероприятия

Семинары по программе «Здоровьесберегающие педагогические технологии»

Сегодня в Дагестанском институте развития образования в рамках курсов повышения квалификации прошли семинары по программе «Здоровьесберегающие педагогические технологии» для руководства школ региона. Программа была разработана Центром Здорового Образования им. В.Ф. Базарного по заказу ГБУ ДПО РД «ДИРО». Семинары провёл представитель Центра Алиев Ш.Г.

Программа семинаров для директоров школ включает: вводную информацию о существующих проблемах со здоровьем детей в школах, краткое описание комплекса здоровьесберегающих технологий для применения в учебном процессе общеобразовательной школы, а также результаты его применения, рассмотрение текущего опыта внедрения и разбор организационных трудностей, стоящих на пути полноценной реализации.

Для справки: в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» на базе Дагестанского института развития образования для руководителей и заместителей руководителей общеобразовательных организаций Республики Дагестан проводятся курсы повышения квалификации по программе «Организация работы руководителя образовательной организации в современных условиях реализации ФГОС».

Центр Базарного на образовательном форуме «Трансформация столичного образования»

РАЗДЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК: НАУКА, МЕТОДИКИ, РЕЗУЛЬТАТЫ

Материалы I Всероссийской научно-практической конференции «Опыт и перспективы поло-личностного (гендерного) образования в России»
(г. Железногорск, 22-23 сентября 2009 года).

Под редакцией доктора философских наук Коробейникова А. А.

Раздельное обучение

Центр Базарного на образовательном форуме «Трансформация столичного образования»

Центр здорового образования им. В.Ф. Базарного принял участие в организации проведения образовательного форума «Трансформация столичного образования» в г. Махачкала, республика Дагестан. В секции форума «Здоровьесбережение – фундаментальный компонент качественного обучения» под руководством Алиева Ш.Г. (директор МАОУ «КЦО «Школа №15») от нашего Центра также приняли участие: Зеленцова Н.Н. (Директор начальной школы-детского сада №115), Бубновская Л.С. (Главный врач Центра Бубновского), Аполихин О.И. (директор НИИ урологии и интервенционной радиологии имени Н. А. Лопаткина). Также специально для форума мы оформили наглядный стенд, где для гостей была продемонстрирована работа детей в режиме динамических поз и выставка наглядных информационных материалов нашего Центра.

Для включения в итоговый документ форума со своей стороны мы дали следующие предложения:

• Физиолого-эргономическая основа современного образования не учитывает законы развития ребёнка и направлена против его природы.
• Система образования во всём мире, как социальный институт воспроизводства творческого, физического и психического потенциалов народа, является главным фактором деградации этих потенциалов, в т.ч. подрыва жизнеспособности на уровне всей человеческой популяции.
• От поколения к поколению, через детский сад и школу воспроизводятся молодые люди, которые после себя оставляют все менее и менее жизнеспособное потомство, ибо «от худого семени не жди доброго племени».  И это характерно для всех стран, особенно для развитых государств, где действующая модель образования господствует около 200 лет.
• Перевод системы образования на здоровьеразвивающую основу  – краеугольный камень в деле создания новой российской школы, которая станет примером для всего человечества. От школы вырождения к школе возрождения.
• Это достигается переосмыслением роли общего образования в демографической политике и созданием принципиально нового механизма социального управления воспроизводством народа, предложенным  д.м.н., проф. Владимиром Филипповичем Базарным. 
• Суть: сберегать народ через формирование государственной политики первичной профилактики различных патологий, приобретаемых в учебном процессе, из которых, как правило,  произрастает эпидемия сверх смертности народа.
• Это достигается, в первую очередь, распространением научно обоснованных адекватных природе ребёнка физиолого-эргономических здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения на все образовательные учреждения страны. Как показывает многолетний опыт, применение при научном сопровождении в образовательном процессе данных технологий повышает только на первом этапе жизненные силы детей, т. ч. иммунитет, минимум в три раза, а так же уменьшает заболеваемость и поражённость их школьными формами патологии (школьно обусловленными заболеваниями).
• Сохранение и укрепление здоровья детей на старте своей жизни должно стать базой для обеспечения устойчивого здорового развития новых поколений, а в итоге здоровья всего населения России.

***

Образовательный форум «Трансформация столичного образования» прошел 29 июня на базе исторического парка «Россия – моя история». Мероприятие организовано в рамках празднования Года образования в Дагестане. 

Базарный впервые в мире предложил научно обоснованную систему обучения, сохраняющую здоровье детей

Перевод осуществлён для «Центра здорового образования им. В.Ф. Базарного»: zdorovoe-obrazovanie.ru

Доклад В.Ф. Базарного с 8-го конгресса по приполярной медицине, прошедшего в г. Вайтхорс, Канада 20-25 мая 1990 г.

На данном конгрессе в 1990-м году профессором В.Ф. Базарным впервые был представлен мировой общественности научно обоснованный комплекс решений для сохранения здоровья детей в учебном процессе с использованием режима динамических поз, зрительных горизонтов, офтальмологических тренажей и других разработок его лаборатории на базе НИИ Медицинских Проблем Севера СО АМН СССР. Впервые в мире предложено научно обоснованное использование в образовательном процессе специальных учебных столов для работы стоя (конторок), что получит распространение на Западе только в 2010-х годах.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МАССОВЫХ  ДЕФЕКТОВ ЗРЕНИЯ У МОЛОДОГО  ПОКОЛЕНИЯ КОРЕННЫХ НАРОДОВ —  ПЕРСПЕКТИВЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Владимир Ф. Базарный

Научно-исследовательский институт медицинских проблем Севера СО АМН СССР, Сибирское отделение, Красноярск, СССР

Потенциал здоровья коренных народов Севера СССР выковывался и формировался на протяжении тысячелетий в самых экстремальных условиях нашей планеты, а их зрение является основой их выживания. В таких условиях жизни качество генофонда выкристаллизовалось эволюцией. Удивительный факт, но от 60% до 70% выпускников школ у коренных северных народов страдают различными нарушениями зрения. Но раньше же они были отличными снайперами и охотниками. Какая разрушительная сила проникла в образ жизни молодого подрастающего поколения?

Мы начали пытаться анализировать эту проблему около 15 лет назад. Установлено, что причины нарушения механизма, призванного поддерживать нормальное развитие зрительной системы, глубоко коренятся в особенностях зачатия ребенка, в особенностях анте- и постнатального периода развития. К этим факторам относятся: алкогольная зависимость и отрыв от привычного режима питания (резкая «европейская» ориентация). Но наиболее разрушительно на систему зрения повлияла организация учебного процесса по европейскому образцу, оказавшаяся катастрофической для детей Севера. Например, констатировалось, что традиционные способы передачи информации и обучения находятся в антагонистическом противоречии с этноэкологическими функциональными требованиями развивающейся зрительной системы. Рассмотрим и назовем самые важные из них.

Итак, противоречия следующие:

1. Противоречия между потребностью функционирования в режиме широкого горизонта (панорамы) и дальнего видения, с одной стороны, и систематическими занятиями сидячими режимами за книгами, тормозящих развитие нейродинамического процесса, с другой.

2. Противоречия между преобладающим сенсорно-зрительным характером восприятия и мышлением, с одной стороны, и перегрузкой словесно-кодовой информацией в учебной программе, с другой.

3. Противоречия между сниженной способностью детей к зрительному и элементному анализу множеств в условиях ближнего зрения, с одной стороны, и перегрузкой этим самым анализом в нынешних школьных программах, с другой.

4. Это большое противоречие между сниженной способностью детей к длительному выполнению зрительно контролируемых ручных процессов и перегрузкой текущих программ письмом.

5. Это противоречие между их приспособленностью к жизнедеятельности в экстремальных условиях и высокой восприимчивостью к длительному воздействию мерцающего света.

Вышеупомянутые этноэкологические особенности восприятия и мышления, а также реформы в системе дошкольного и школьного воспитания и обучения привели к тому, что утомление и напряжённость являются преобладающими состояниями, наблюдаемыми у детей в процессе их обучения, включая сенсорно-психогенные механизмы, моторно-координационные и нейровегетативные. Напряженность детей проявляется в чрезмерном склонении их над столом при чтении или письме.

Установлено, что в процессе обучения степень выраженности и распространенности ряда школьных патологий (близорукости, сколиоза, сердечно-сосудистых и нервно-психических нарушений) связана со степенью склонения и утомления.

Однако следует отметить, что состояние напряжения и ненормальные рабочие позы свойстенны не только детям Севера. Воспитатели часто стараются изо всех сил заставить детей сидеть прямо. Но вот только один пример, иллюстрирующий ситуацию, куда может завести такой подход. В девятнадцатом веке были предложены специальные железные упоры для использования их в качестве средства профилактики склонения детей во время учёбы. Эти прутья помещались между лбом ученика и партой. Но сила, заставляющая детей наклоняться, была слишком велика, чтобы ребёнок мог противостоять ей, и с течением времени помимо миопии и сколиоза возникала и развивалась ещё и деформация костей черепа. Таким образом, в заключении этого примера мы можем сказать, что если мы действительно поставим человеческую жизнь и здоровье как высший приоритет среди всего прочего, включая наше собственное обучение, мы неминуемо придем к широкомасштабной реорганизации всего учебного процесса. Для этого более десяти лет назад мы разработали ряд здоровьесберегающих принципов построения учебного процесса, не требующие напряжения тела. С целью улучшения эффекта функционирования органов чувств, в том числе координационных способностей детей, разработана методика динамических поз. Этот метод состоит в следующем; во время проведения учебных занятий, школьники часть времени сидят, а часть стоят, регулярно меняя своё положение. Стоя ученики работают за специальными столами для работы стоя (конторками).

Разработаны и некоторые экологические принципы построения учебного процесса:

· Метод обучения быстрому чтению без книг;

· Проведение занятий в режиме зрительных горизонтов и использование мобильных дидактических материалов;

· Методы постановки определенных режимов ведущей учебно-познавательной системы (система глаз-рука), в том числе здоровьесберегающая постановка навыка письма.

Для предотвращения утомления и перенапряжения детей во время занятий также предложена система индивидуальных и групповых сенсорных тренажей. Они призваны сохранить индивидуальное и коллективное зрение.

Предложенные здоровьесберегающие методы обучения уже получили широкое распространение в различных регионах нашей страны. Достаточно убедительно установлено, что внедрение таких методов в практику позволяет снизить частоту распространения школьных форм патологий, в том числе миопии, с 1,5 до 2,5 раз. Следует отметить, что обсуждаемая система показала себя высокоэффективной и в рамках обычной средней общеобразовательной школы. Его положительный эффект подтвержден рядом зарубежных коллег, следящих за современной тенденцией. Принимая во внимание, что многие высокоразвитые страны, такие как США, Япония, Великобритания и др., обеспокоены проблемой порожденных школой видов патологии; и, по мнению профессора Голта, директора Института детского здоровья при Лондонском университете, есть веские причины довести результаты настоящей работы до сведения всего мира. Со своей стороны выражаем полную готовность передать настоящие методы на договорной основе всем заинтересованным странам, а также через ЮНЕСКО.

ВПЕРВЫЕ ОПУБЛИКОВАНО

8th International Congress on Circumpolar Health. Whitehorse, Yukon, May 20-25, 1990

Pedagogical basis for mass defects in vision in the young generation of the Native peoples–perspectives to solve the problem.

https://arctichealth.org/en/list?q=bazarny&p=1&ps=20

Author: Bazarny VPh
Author Affiliation: Institute for Medical Problems of the Northern Peoples, USSR Academy of Sciences, Siberian Department, Krasnoyarsk.

Source: Pages 610-611 in B.D. Postl et al., eds. Circumpolar Health 90. Proceedings of the International Congress on Circumpolar Health, 8th, Whitehorse, Yukon, May 20-25, 1990.

PDF-ВЕРСИЯ ДОКУМЕНТА

Доклад В.Ф. Базарного с 8-го конгресса по приполярной медицине 1990

Материал подготовил Сидоров Е.Е.

Здоровьесберегающие технологии: зарубежный опыт

ФОТОГРАФИИ ИЗ ШКОЛ США И КАНАДЫ, 2010-2020-Е ГОДЫ

 

 

Образование и здоровое развитие учащихся, часть №2

Материалы Всероссийского форума с международным участием.

В данном сборнике (Часть II “Материалов…”) представлен опыт образовательных учреждений по здоровому развитию учащихся Сибирского, Уральского, Центрального и Южного федеральных округов РФ. Издание будет интересно всем, кто хочет видеть наших детей здоровыми и счастливыми.

ZST-Sbornik-2

Образование и здоровое развитие учащихся, часть №1

Материалы Всероссийского форума с международным участием.

В данном сборнике (Часть 1 “Материалов…”) опубликованы статьи организаторов форума и отечественных ученых, представлен зарубежный опыт по
проблеме здорового развития детей в учебном процессе. Показана работа образовательных учреждений Дальневосточного, Приволжского и Северо-Западного федеральных округов РФ по данной проблеме. Издание будет интересно всем, кто хочет видеть наших детей здоровыми и счастливыми.

ZST-Sbornik-1

Захоронение праха В.Ф. Базарного

Сегодня, 27 февраля, в Красноярске состоялось захоронение урны с прахом В.Ф. Базарного рядом с его супругой. На церемонии присутствовали близкие люди, коллеги и ученики профессора.

Место захоронения праха: кладбище Бадалык
Адрес: Красноярск, Енисейский тракт 3

Координаты места захоронения: 56.084148, 92.919757 (Открыть карту)

Въезд на кладбище на автомобиле со стороны ул. Ремесленная, крайняя левая дорога, линия №24, с правой стороны: 7-й ряд от края дороги, 4-е место от линии №24. Ориентир – церковь.

Карта размещения проезда:

 

Фотографии места:

Образование и здоровое развитие учащихся, часть №3

В 2006 году Россия представит в Парламентскую Ассамблею Совета Европы доклад “Образование в целях гармоничного развития учащихся” для принятия общеевропейских рекомендаций по данной проблеме. Доклад обобщает разработки отечественных и зарубежных ученых, учителей, воспитателей по проблемам здорового развития детей. В данном сборнике (Часть III “Материалов…”) публикуются работы отечественных исследователей, посвященные качеству развития и состоянию здоровья мальчиков и девочек при смешанной и параллельно-раздельной моделях обучения. Анализируются последствия бесполого воспитания, исследуется нейропсихологический аспект данной проблемы. В сборнике представлен опыт работы образовательных учреждений из различных регионов России по раздельному и раздельно-параллельному обучению и воспитанию детей.

ZST-Sbornik-3

Объявление о проведении церемонии прощания с В.Ф. Базарным

Уважаемые друзья и соратники!

Приглашаем вас проводить в последний путь нашего друга и учителя, выдающегося ученого и практика, родоначальника нового направления в науке – здоровьеразвивающей педагогики, Человека с большой буквы – профессора, д.м.н. Владимира Филипповича Базарного.

Траурная церемония прощания состоится в субботу 15 января 2022 г. в 12:30 по адресу: г.Балашиха, мкрн. Салтыковка, ул. Окольная, д. 6, крематорий «Горбрус».

Ориентир: Николо-Архангельское кладбище. От метро Новокосино до места можно добраться общественным транспортом (на автобусе №706 и №760, или троллейбусе №75). Расстояние от метро: 2 км.

Поминальный обед будет организован сразу после процедуры прощания в 14:20 в находящемся поблизости зале «Поминальная трапеза», около соседнего крематория по адресу: г.Балашиха, мкрн. Салтыковка, ул. Окольная владение 4. Доставка от места прощания до поминального зала будет организована автобусом.

Просим каждого, кто планирует принять участие в поминальном обеде, сообщить об этом по телефонам: +7 (916) 568-20-49, +7 (963) 711-49-72, +7 (495) 764-35-35.

 

Друзья и товарищи В. Ф. Базарного

www.obrzdrav.ru

www.zdorovoe-obrazovanie.ru

www.bazarny.ru

 

Запускаем новую школу в г. Каспийск

1 сентября откроет свои двери для учеников наша новая школа в г. Каспийск – МАОУ «Каспийский центр образования «школа №15». Одна из главных задач новой школы является возрождения статуса г. Каспийск как образовательного, культурного и кадрового центра Республики Дагестан.

Школа станет передовой муниципальной образовательно-воспитательной площадкой по внедрению здоровьесберегающих (здоровьеразвивающих) технологий в учебном процессе, применению и распространению лучшего педагогического опыта, технологий и воспитательных практик.

Образовательное учреждение должно содействовать раскрытию потенциала учеников и руководство образовательного учреждения намерено делать всё для развития детей как в процессе общего образования, так и при помощи организации разнообразных направлений дополнительного образования с последующим тиражированием лучших практик в другие образовательные учреждения города, республики и страны.

Помимо этого, каспийская школа №15 с соответствующим оборудованием учебно-тренировочного полигона для практических занятий станет региональной базой для реализации федеральной программы Всероссийского детско-юношеского движения «Школа Безопасности», преследующую общенациональную идею – формирование и воспитание культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения. ВДЮОД «Школа Безопасности является межведомственной федеральной программой министерства просвещения и МЧС РФ.