Центр здорового образования им. В.Ф. Базарного
Годы сотрудничества и открытий
Лицей №103 раздельного обучения “Гармония” (Ассоциированная школа ЮНЕСКО) — образовательное учреждение принципиально нового типа, созданное впервые в педагогической практике Красноярского края. В ходе работы над проблемой “Воспитание гармоничной, социально-активной личности”, коллектив Лицея пришел к выводу, что традиционная образовательная система не способствует формированию правильной системы отношений с миром и самим собой. Раздельное обучение — один из заказов родителей, который Лицей получил в 1989 году и на протяжении 16 лет успешно и творчески реализует.
Эти годы стали для коллектива школы годами радостной, напряженной работы, взаимопонимания и самопознания, интересного сотрудничества и открытий.
Поверить в собственные силы помогла поддержка педагогов-ученых Санкт-Петербурга: доктора биологических наук Т.П. Хризман и нейропсихолога, кандидата наук В.Д. Еремеевой. Поддержка через печать самой идеи раздельного обучения в России доктора психологических наук, профессора А.М. Зимичева тоже оказала нам неоценимую помощь.
Вдохновил школу и благословил на развитие идеи раздельного обучения доктор медицинских наук, профессор Владимир Филиппович Базарный. Целевое обследование учащихся школы (мальчиков и девочек) в 1992—1994 гг., проведенное на базе НИИ (г. Красноярск) медицинских проблем Севера в лаборатории сенсорных систем, руководимой В.Ф. Базарным, и его неоднократный приезд в школу помогли избежать педагогам множества проблем в перестройке существующей системы образования через обновление содержания и выбор технологии — раздельное обучение.
Институт образования взрослых РАО (Санкт-Петербург) на базе Лицея провел семинар “Нейропсихология, нейропедагогика как основа дифференцированного обучения”. Переподготовку прошли практически все учителя, работающие в классах раздельного обучения. Лицей принимал участие в Международном научно-практическом семинаре “Нейропедагогика: мальчики и девочки — два разных мира, две стратегии развития”, организованном вышеназванным институтом. Кроме того, ежегодно Лицей проводит на своей базе научно-практические конференции и семинары по проблеме раздельного обучения, на которые приезжают со всех уголков России заинтересованные данной проблемой специалисты: педагоги, медики, культурные работники.
Последняя конференция проходила 11 декабря 2004 года по теме: “Девочки: образование и развитие”. Гости смогли побывать более чем на 20 уроках в классах девочек. Вот, например, какие цели ставила учитель МХК Н.Г. Серветник, готовясь к уроку в 8 классе: “Что такое целомудрие и почему оно является основой русской духовности? Что происходит с Россией? Тянемся к Западу — теряем Отечество, ищем земное — теряем вечное. Как зажечь путеводные лампадки в сердцах девочек в наше весьма “нецеломудренное” время? Ибо от будущих матерей, от их нравственной чистоты зависит судьба России. Заглянув в драгоценный ларец православной культуры, может быть, дрогнет юное сердце, почувствовав острую тоску по евангельской высоте, к которой всегда стремилась душа русского человека”.
Главным и ключевым моментом в организации деятельности классов раздельного обучения является глубокое, систематическое диагностирование функционального развития мозга, интеллектуального, психического здоровья, межличностных отношений в коллективе мальчиков — девочек. В системе ведется и работа в плане преемственности.
В едином образовательном пространстве с классами раздельного обучения обучаются классы смешанного типа. Такое сочетание дает возможность для исследования и анализа процесса обучения и его результатов. Исследования говорят о том, что раздельное обучение является достаточно перспективным направлением.
Что же показала шестнадцатилетняя практика работы Лицея? Результаты говорят сами за себя. В классах раздельного обучения качество образования на высоком уровне.
Кроме того, в классах раздельного обучения сохраняется и улучшается здоровье школьников.
Годность к службе в армии
| Выпускники | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 |
| Раздельное обучение | 96% | 92% | 100% | 100% | 96% |
| Смешанное обучение | 46% | 51% | 48% | 52% | 46% |
Наши учителя говорят о том, что в классах мальчиков легче воспитывать уважение к девочке и женщине. Если в смешанном классе мальчикам говорят, что девочки — это воплощение нежности, что они хрупкие, слабые, то мальчишки возмущаются: “Эти-то верзилы нежные и слабые?”. Действительно, шестиклассницы, семиклассницы обычно крупнее, выше и даже, возможно, сильнее мальчиков. Да и девочки удивляются, когда им говорят, что мальчики — опора в жизни. “Эти мелкие троечники — опора?”. В раздельных классах такое временное несоответствие не так заметно.
Когда в классе нет девочек, учитель вдруг с удивлением понимает, что в смешанном классе учил преимущественно девочек, а мальчиков надо учить по-другому. Разумеется, первые месяцы работы в таких классах тяжелы для учителя. Но зато как раскрываются дети!
Важно отметить, что учителя, поработавшие в раздельных классах, вернувшись в смешанный класс, уже по-другому видят и мальчиков, и девочек, по-другому работают с ними.
Итак, накопленный опыт позволяет утверждать: раздельное обучение мальчиков и девочек в общей школе дает возможность каждому полу полнее реализовать познавательные способности, оптимальнее использовать те типы восприятия, мышления, памяти, эмоций, коммуникации, которые определяются особенностями развития женского и мужского мозга. Все те отрицательные моменты, которые существуют при изолированном обучении и воспитании детей разного пола, сводятся к минимуму, если классы мальчиков и девочек организованы в одной и той же школе, где созданы условия для их нормального общения.
Работа в режиме эксперимента заставляет педагогов по-новому оценивать себя. Например, если учитель слишком эмоционален, нелогичен — класс мальчиков может и не принять такого преподавателя. Зато девочки будут таким преподавателем довольны — они увлечены как раз этой эмоциональностью.
Главным моментом в организации деятельности классов раздельного обучения стало постоянное диагностирование физического, интеллектуального, психического здоровья детей. Каждый класс имеет свой паспорт развития, который ведется с первого класса. Его ведут психологи, педагоги, администраторы, врачи, физиологи. На основании этих данных мы делаем выводы о развитии школьников.
Переход большого количества классов на систему раздельного обучения потребовал переосмысления, углубления педагогической деятельности, комплексности воздействия всех факторов (мастерство учителя, поддержка родителей, влияние на развитие личности духа школы).
Это умеренный и разумный эксперимент, но мы не хотим, чтобы общественность решила, что педагоги взялись решать социальные проблемы, которые находятся вне досягаемости школы. Идея раздельного обучения может стать опасной, только если ее возведут в ранг панацеи от кризиса в нашей стране, который затрагивает более глубокие проблемы, чем организация школьной жизни. Конечно, сегодня есть классы, где мальчики и девочки, обучаясь совместно, преуспевают, но, если присутствуют элементы “хорошего образования”: небольшие классы, психологическое сопровождение, высокопрофессиональные учителя, сфокусированный учебный курс.
С идеей раздельного обучения можно соглашаться или не соглашаться, но нам надо понять главное: “гендерное равенство” не означает одинакового отношения к девочкам и мальчикам, нужно разумно управлять процессом обучения и воспитания.
Было бы опрометчиво претендовать на некую окончательность представленных материалов и выводов по раздельному обучению. Раздельное обучение — это слишком молодая отрасль знаний в нашей 16-летней практической деятельности, чтобы кто-то мог сказать в ней последнее слово.
Лицей №103 г. Железногорска с оптимизмом смотрит в будущее, достойно решая поставленные перед ним проблемы, среди которых самая главная — обучение, воспитание и сохранение интеллектуального, физического, нравственного здоровья учащихся.
Дубровская E.Н., директор Лицея №103 раздельного обучения “Гармония”, заслуженный учитель России, заслуженный учитель Красноярского края, г. Железногорск, Красноярский край.
2005 г.
Образование и здоровое развитие учащихся. Материалы Всероссийского Форума с международным участием. Часть III. — М.: ИД “Ключ-С”, 2005, — 232 с.
Дубровская Е.Н. о работе с профессором Базарным В.Ф. и многолетнем опыте применения его технологий
Дубровская Е.Н. о работе с профессором Базарным В.Ф. и многолетнем опыте применения его технологий
Инфографика: на что тратит свою энергию человек
К вопросу по методологии физической культуры
На двигательную активность приходится около трети калорий, которые вы сжигаете каждый день.
Если вы относитесь к 75% людей, кто практически не делает упражнений и не занимается спортом, то все ваши дополнительно сжигаемые калории зависят только от повседневной активности в быту, на работе, учёбе и отдыхе.
Сидоров Е.Е., Центр здорового образования им. В.Ф. Базарного
Инфографика: Как формируется культура обездвиженности с детства
Качество развития призывников как результат работы школы (видео)
Качество развития юношей–подростков и лиц призывного возраста, их физическое, психическое, духовно-нравственное здоровье, а также уровень социальной зрелости – является важным фактором формирования обороноспособности государства и боевого потенциала Вооруженных сил страны.
Продолжительность: 20 минут.
Член рабочей группы по созданию Центра здорового образования им. В.Ф. Базарного,
заместитель председателя Сергиево-Посадского местного отделения Московского областного регионального отделения Общероссийской общественной организации ветеранов вооружённых сил Российской Федерации.
Сергиев-Посад, 2023 г.
Качество развития призывников как результат работы школы
Качество развития юношей–подростков и лиц призывного возраста, их физическое, психическое, духовно-нравственное здоровье, а также уровень социальной зрелости – является важным фактором формирования обороноспособности государства и боевого потенциала Вооруженных сил страны.
Презентация в формате PDF
Зайцев В.И. - Качество развития призывников - результат работы школы
Член рабочей группы по созданию Центра здорового образования им. В.Ф. Базарного,
заместитель председателя Сергиево-Посадского местного отделения Московского областного регионального отделения Общероссийской общественной организации ветеранов вооружённых сил Российской Федерации.
Сергиев-Посад, 2023 г.
Исследование: оценка заболеваемости юношей-подростков и призывников
Ветераны обеспокоены состоянием здоровья школьников и призывного контингента
Здоровьесбережение в образовательном процессе образовательной организации – школа-сад №115 г. Ярославль
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем, у наших детей завтра».
Кузнецов Е. Д.
Среди основных задач Школы важное место занимает разработка эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья обучающихся школьного возраста.
Главным условием достижения цели образования является
- высокий уровень состояния здоровья и физической подготовленности обучающихся,
- желание и готовность вести здоровый образ жизни.
В основе реализации этого условия лежит эффективная организация образовательного процесса (далее ОП).
В образовании выделяется несколько направлений здоровьесбережения.
Здоровьеформирующие образовательные технологии направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья и интерес к урокам физической культуры.
Здоровьесберегающие технологии
- раскрывают рациональную организацию ОП в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями;
- создают максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного эмоционального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (обучающихся, педагогов и др.).
Задачи формирования и укрепления здоровья обучающихся могут быть решены педагогами только благодаря осуществлению комплексного подхода к их воспитанию и образованию.
Здоровьесберегающая образовательная технология – это совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения.
Цель организации ОП в образовательных учреждениях на основе здоровьесберегающих технологий способствует духовному, нравственному, физическому развитию и социализации обучающихся.
Для достижения этой цели важно
- обеспечить права, обучающего на качественное образование;
- реализовать преемственность детский сад – школа;
- организовать воспитание обучающихся в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;
- содействовать повышению роли семьи в воспитании обучающихся;
- формировать культуру здорового образа жизни;
- внедрить инновационные здоровьесберегающие технологии в ОП;
- реорганизовать систему управления образовательного учреждения;
- развивать ресурсное обеспечение ОП (материально-техническое, кадровое, научно-методическое);
- включить социальные структуры, содействующие здоровью, в систему образования.
В содержании здоровьесберегающей педагогической системы образовательного учреждения выделяются две взаимосвязанные, но относительно самостоятельные подсистемы.
1. Образовательная подсистема, реализующаяся ОП.
2. Служба здоровья – как подсистема сопровождения ОП.
Системообразующая роль принадлежит компоненту управления, который включает в себя научно-методический центр здоровья и административный центр по политике содействия здоровью. Все центры имеют свои функции.
В организации ОП на основе здоровьесберегающих технологий В.Ф. Базарного выделяются следующие направления деятельности:
- формирование здоровьесберегающей пространственной среды;
- формирование здоровой образовательной среды;
- рациональная организация ОП;
- организация рационального питания;
- физкультурно-спортивная деятельность;
- здоровьесберегающая воспитательная деятельность и формирование навыков здорового образа жизни;
- оздоровительная деятельность;
- диагностика состояния здоровья обучающихся.
Формирование предметно – развивающей пространственной среды, основанной на принципах здоровьесбережения, обеспечивается деятельностью специалистов. В тесном взаимодействии создаются проекты пространственно – развивающей среды классных помещений, комнат отдыха и кабинетов с учетом природосообразности и возрастных особенностей учеников.
В нашем учреждении активно применяется технология раскрепощённого развития детей, разработанная физиологом, врачом-офтальмологом, хирургом высшей категории, отличником здравоохранения, доктором медицинских наук, научным руководителем Центра гармоничного развития учащихся Российского государственного социального университета В.Ф. Базарным.
Отличительные особенности технологии В.Ф.Базарного
1. Природосообразное пололичностное (параллельно – раздельное) обучение и воспитание мальчиков и девочек.
Грамотно организованная развивающая среда позволяет мальчикам и девочкам самостоятельно проигрывать жизненные ситуации, требующие выполнения правил хорошего тона, этикета, обозначать ценности, определяющие и направляющие поведение мальчиков и девочек.
Гендерный подход в построения развивающей среды обеспечивает становление полоролевого поведения мальчиков и девочек в сообществе и в повседневной жизнедеятельности и способствует сохранению и укреплению психического и физического здоровья, приводит к значительному снижению заболеваемости.
2. Организация учебного процесса в режиме моторной свободы, смены динамических поз, работа за конторками.
Учебные занятия в классах проводятся в режиме смены динамических поз, для чего используется специальная эргономическая мебель с наклонной поверхностью – парты и конторки, обеспечивающие оптимальный физиолого- эргономический режим ребенка. Часть урока ученик сидит за партой, а другую часть – стоит за конторкой, тем самым сохраняется и укрепляется позвоночник, формируется осанка.
3. Использование в процессе обучения зрительных тренажеров
для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции. На занятиях и уроках используется «Зрительный стадион», расположенный на потолке. Этот тренажер для глаз предназначен для снятия напряжения и расслабления мышц глазного яблока и для развития вестибулярного аппарата.
В дошкольных группах используются сенсорные тренажёры, которые тренируют зрение детей, развивают внимание, поисковую деятельность, учат ориентации в пространстве и обеспечивают режим подвижных зрительных образов.
4. Многофункциональное экологическое панно.
С целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и целостного восприятия и познания мира на занятиях применяется специально разработанное «Экологическое панно» – картина, расположенная на одной из стен класса. Панно изображает уходящую в бесконечность в виде прямой и обратной перспективы и насыщенную природными и рукотворными зрительными стимулами местность, на которой с помощью специальных манекенов и карточек разворачиваются сюжеты занятий и уроков. Это даёт возможность снижения нагрузки на зрение, повышает эффективность формирования основных характеристик продуктивного воображения, интегрирует слово и образ, гармонизирует развитие личности в целом.
5. Выработка пластического, лишенного судорожных зажимов почерка
В процессе овладения детьми письмом применяются специальные
художественно-образные каллиграфические прописи с перьевой
ручкой, формирующие утончённое художественное чувство и
развивающие психомоторную систему «глаз – рука». Использование при письме чернильницы – непроливайки, перьевой ручки способствует укреплению и развитие вегетативных и психомоторных ритмов.
6. Повышение эффективности психомоторных функций:
- работа педагога в режиме ближнего и дальнего зрения (ручной фиксатор),
- использование резиновых или каучуковых мячиков при заучивании стихотворений,
- энергичные ритмичные повороты головы (направо-налево) при послоговом чтении стихотворений, идя по коридору. Слоги размещаются по разные стороны сверху – вниз.
Качество и эффективность контроля ОП повышается при проведении хронометража занятий и уроков по таблице «Гигиенические критерии рациональной организации урока и занятия» и использования схемы «Анализ занятий и уроков с позиций здоровьесбережения».
Результаты использования здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий В.Ф.Базарного в организации ОП:
- Низкая заболеваемость и высокий индекс здоровья.
- Благоприятный микроклимат в коллективе.
- Легкая адаптация в начальной школе.
- Расширение связей в профессиональном сообществе.
- Снижение утомляемости, тревожности воспитанников.
- Высокий уровень творческих способностей.
Зеленцова Н.Н., директор МОУ «Начальная школа – детский сад №115» г. Ярославля
Работаем «по Базарному»
Набирает размах в нашей республике экспериментальная работа учреждений народного образования по методике доктора медицинских наук В.Ф. Базарного, – суть которой сводится к здоровому и раскрепощённому обучению и воспитанию детей.
Уже около 170 школ, детсадов, школ-интернатов Республики Коми обучают и организуют воспитательную работу с детьми «по Базарному», имея очевидно положительные результаты в развитии и состоянии здоровья школьников и дошкольников. Мы рассказывали не раз об опыте этой работы. Напомним, что доктор медицинских наук В. Базарный в настоящее врнмя руководит научно-внедренческой лабораторией здоровьеохранительных проблем образования при Московской областной администрации, его научные исследования получили и мировое признание. Так что можно считать, и мы выходим на «мировой уровень», ведь разработано для рассмотрения Советом Министров Коми положение о республиканской научно-исследовательской лаборатории нравственного и физического воспитания и обучения детей и подросткоя Республики Коми. На курирование её деятельности дал согласив В. Базарный, а выработку самого положения о лаборатории следует считать, итогом целенаправленного сотрудничества известного ученого и Миннаробраза РК, в частности, ведущего специалиста этого министерства Р. Ермаковой.
В недавний свой очередной (четвертый!) приезд о республику В. Базарный прочитал расширенный «курс лекций (15 часов) но только педагогам, работающим, по его мотодике, но и взаимодействующим с ними медикам-педиатрам, офтальмологам, преподавателям педагогических и медицинских учебных заведений РК, управленцам системы образования. Всего около трехсот человек приняло участие в этом семинаре вместо первоначально планируемых 70.
Кстати, ужо задумана серия из шести семинаров с учителями-предметниками и медиками по методике Базарного, учёным запланирована и «персональная» работа с учреждениями образования республики. Этим он намерен заняться в следующий свой приезд в республику, недели через две-три.
Л. Воронова, Республика, 1 декабря 1993 г.
Дети? Не доходят руки!
Едва ли надо доказывать тот факт, что в нашей стране состояние здоровья населения, и особенно подрастающего поколения, продолжает катастрофически ухудшаться. Об этом свидетельствует даже далеко не полная статистика. По данным различных специализированных изданий лишь 15 процентов детей рождается здоровыми, здоровье более 80 процентов выпускников школ за время учебы ухудшается. Только 14 процентов российских школьников практически здоровы, половина же учащихся имеет функциональные отклонения в здоровье, а 35-40 процентов детей хронически больны. Эти неутешительные данные были приведены на состоявшемся 12 мая заседании коллегии Министерства, образования РФ.
А ведь из истинно человеческих ценностей здоровье – единственное и неповторимое. ‘Здоровье до того перевешивает все блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее бального короля”, – писал Шопенгауэр.
Если учесть, что в России рождается всего 10-15 процентов здоровых детей, то что же будет с нашим обществом в будущем? Разве возможно у больного населения рождение здоровых детей?
И вот проблема зафиксирована, но, к сожалению, ее разрешение руководство ни здравоохранения, ни образования не видит. Продолжают бухгалтерски фиксировать детские болезни в детских садах, в школах. Настало время решительных действий, так как наше общество уже на краю бездны.
В настоящее время определенную методику сохранения здоровья будущего поколения продолжает Научно-внедренческая лаборатория физиолого-здравоохранительных проблем образования под руководством доктора медицинских наук Владимира Филлиповича Базарного, расположенная в нашем городе. Она рассматривает как целостное явление обучение и развитие здоровья.
Прекрасные результаты показывает внедрение этой методики в дошкольных и школьных учреждениях младшего возраста в ряде регионов России: Пензе, Сыктывкаре, Красноярском крае, Тюменской области, Магадане и других. Так, газеты республики Коми “Красное знамя” и “Республика” сообщают, что в более 200 детских дошкольных учреждениях и школах введена программа ‘Здоровое раскрепощенное развитие детей и подростков в системе дошкольно-школьного обучения и воспитания”.
Обеспокоенность здоровьем детей заставила руководителей и общественность обратиться к этой программе. Она направлена на повышение дисциплины, работоспособности в процессе учебно-познавательной деятельности, предупреждение близорукости, нарушения осанки, снижения общей заболеваемости, предупреждение нервно-психических расстройств и заболевоний сердечно-сосудистой системы. Медосмотры констатируют улучшение показателей здоровья. Специалисты настоятельно рекомендуют расширить “экспериментальное поле”, увеличить число дошкольные и школьных учреждений, работающих “по Базарному”. Об этом свидетельствует и. совместный приказ Министерства народного образования и Министерства здравоохранения республики Коми.
В 15 учреждениях, выборочно взятых для анализа результатов, из 500 детей за период занятий по этой программе у 50 процентов не отмечено патологий, у 35 процентов повысилась острота зрения, заметно снизилась заболеваемость. Учебная работа педагогов с детьми в режиме раскрепощенности не только улучшила показатели здоровья, подчеркнуто в констатирующей части приказа, но и повысилась работоспособность и интерес к учебе, улучшилась дисциплина, что непосредственно повлияло на их успеваемость.
Интересный факт приводит в газете методист детского сада АО “Тюменьнефть” Е.М. Ремнюк. Внедрение методики и технологий Базарного привлекло внимание молодых парней, которые пошли работать воспитателями детского сада. “Не могу надышаться на своих помощников – Юрия Акпанова, Эдуарда Дорофеева, Олега Подивилова – пишет Е.М. Ремнюк. – Может быть, кто-то увидит в этих замечательных . воспитателях – Добрыню Никитича, Алешу Поповича, Илью Муромца в их молодые годы”.
К сожалению, в системе дошкольношкольного обучения нашего района методика и новации В.Ф. Базарного внедряются медленно. У многих, кто действительно по закону отвечает за развитие детей и сохранение их здоровья, кому предписано заниматься этим, не доходят руки , а другие просто не замечают этих проблем через призму затемненных очков. Один из примеров. На скудные гроши лабораторией Базарного приобретен электроэнцефалограф для научных исследований. Ввиду того, что он оказался единственным в районе, по просьбе заведующей детской поликлиникой было принято решение установить прибор в детской поликлинике. За счет тех же средств подготовлены специалисты из числа медперсонала детской поликлиники. Первые же месяцы работы показали, что необходим специально оборудованный кабинет с персоналом, работающий постоянно, что приток больных детей, нуждающихся в обследовании, увеличился. С предложениями вышли на департамент здоровья (П.Н. Верин), однако поддержки не получили.
На вопрос лидеру фракции ЛДПР в Госдуме В. Жириновскому на встрече с жителями Сергиева Посада 17 мая “Что предпринято вашей партией по защите детства в стране?” ответ был один: “Не доходят руки”.
“Не доходят руки” до принятия закона “О правах ребенка” в Госдуме, у администрации района, у мужа, сбежавшего от жены и бросившего детей на произвол… И только небольшая часть родителей, ответственных за здоровье своих детей, пытается как-то противостоять этому страшному процессу.
В основной же массе родителей наблюдается поэтому вопросу разобщенность, апатия.
Медицинские работники продолжают только фиксировать рост заболеваемости, педагоги продолжают учить детей в противоприродных режимах, а родители продолжают надеяться на то, что школа полностью возьмет на себя бремя образования и физического воспитания детей. В результате “у семи нянек дитя без глазу”.
Долгосрочную политику деятельности школы определяет закон РФ “Об образовании”, подписанный Президентом РФ Б.Н. Ельциным 10 июня 1992 года под номером один. Он полностью исключает административные принципы управления школой, дает ей полную профессиональную и экономическую свободу. В том же законе читаем: “Образовательное учреждение несет ответственность в установленном законодательством РФ порядке за:
в) Жизнь и здоровье обучающихся воспитанников и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса…” (Ст. 32).
Закон “Об образовании” обязывает органы, местного самоуправления осущест- влять~“ежегодную публикацию среднестатистических данных о соответствии условий осуществления образовательного процесса в образовательных учреждениях”.
По данному закону педагоги и все, кто работает с детьми, должны заботиться о здоровье детей. Однако, в реальности этого никто не требует – ни высшие чиновники от образования и здравоохранения, ни, к сожалению, сами родители. Какие нужны еще слова и цифры, чтобы все увидели ту страшную пропасть деградации и вырождения нашего народа, к которой мы так стремительно идем?
Будущее России – за счастливым детством..Но всякая истина нуждается в защите.
Н. Агарков, Научно-внедренческая лаборатория физиолого-здравоохранительных проблем образования под руководством доктора медицинских наук Владимира Филлиповича Базарного
Знакомство с методикой Базарного замминистра образования России Марии Лазутовой
О том, как школа способствует формированию и развитию…
Год “Педагога и наставника”…
В сегодняшней публикации речь пойдет “О том, как школа способствует формированию и развитию…” не ребенка (ученика или ученицы), ни его духовных, физических и нравственных качеств, ни его различных компетенций (определенных в документах ФГОС).
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Сегодня, Уважаемые коллеги, речь пойдет “О том, как школа способствует формированию и развитию коммерческого рынка и “Спроса” на приспособления и услуги, направленные на корректировку и исправление осанки школьников.
Что такое «Спрос»? Спрос (англ. demand) — это зависимость между ценой и количеством товара, который покупатели могут и желают купить по строго определенной цене, в определенный промежуток времени.
В этой связи обратимся (в начале разговора) к достаточно популярному в настоящее время Интернет-магазину Wildberries.
“Садимся” за компьютер… Набираем в поисковой системе слово Wildberries и видим, что… Интернет-магазин Wildberries – это доступные цены, широкий, регулярно обновляемый ассортимент.
В онлайн-каталоге Wildberries представлено около 300 000 ведущих брендов одежды, электроники, мебели и других товаров для всех сфер жизни. Покупателям предлагается электроника, книжная продукция, детские товары. В интернет-магазине можно приобрести продукцию для дома, продукты питания, товары для красоты, ювелирные изделия, игрушки (приветственное обращение к покупателю).
Входим по ссылке на экране компьютера в содержательную часть данного Интернет-магазина…
Набираем в поисковой системе фразу “Электронный корректор осанки” и смотрим на экране результат предложений…
Почти бесконечный ряд предложений…Меня заинтересовал вариант “Корректора” за 1113 рублей с “Мальчиком сидящим с ручкой за столом” (второй в первом ряду)…
Решил после просмотра всех предложений вернуться назад к этому “Корректору”…
О отлично! Магазин понял мой интерес к этому варианту… И предложил мне корректор “Мальчик сидящий с ручкой за столом” уже за 1656 рублей.
Очевидно, что “Спрос определяет (цену) предложени(е)…(я)” … Открываем раздел “Описание” товара и читаем…
“Корректор осанки использует высокоупругий нейлоновый ремень для лучшей эластичности и большего комфорта. Ортопедический корректор осанки позволяет дышать и не чувствовать дискомфорта и сдавленности. Умный корректор осанки поможет вам одолеть привычку горбиться и облегчит боль в шее и спине. Теперь вы будете более уверенно и с высоко поднятой головой держать спину прямо! Коррекция имеет инновационную индуктивную конструкцию, она позволит вам активно регулировать правильную осанку через напоминание вибрацией. Стоит вам забыть о спине и ее положении, как электронный корректор осанки тут же напомнит о себе приятной, нераздражающей, но заметной вибрацией. Вместо ограничения традиционного ремешка коррекции, корректор для осанки спины использует полимерную литиевую батарею емкостью 500 и может использоваться в течение примерно 15 дней после 2-часовой зарядки, его легко заряжать, подключив кабель USB. Подходит и взрослым, и детям любого возраста. Теперь вы будете чувствовать себя бодро, а красивая походка добавит уверенности в себе.Технические характеристики Размер: универсальный”.
|
Дополнительная информация |
|
|
Ширина упаковки |
14 см |
|
Высота упаковки |
15 см |
|
Длина упаковки |
4.5 см |
|
Страна производства |
Китай |
|
Назначение подарка |
просто так ребенку; просто так для себя |
|
Повод |
Просто так – порадовать/день рожденье |
После небольшой паузы (30 минут) возвращаюсь к этому “Корректору” и…
Повторюсь…Отлично…!
Магазин еще “Лучше” понял мой интерес к этому варианту…
И предложил мне корректор “Мальчик сидящий с ручкой за столом” уже за 1861 рубль правда с картинкой “Мальчик нажимающий кнопочку на своей спине “. Что опять подтверждает, что “Спрос определяет Цену предложения” (без всяких скобочек и кавычек)…
Если пройти по десяткам предложений именно этого товара на выше указанном сайте, то не возможно “не порадоваться” за производителей и продавца… Количество приобретений (от нескольких сотен… до десятков тысяч)…
И это только небольшой экскурс по одной из представленных на сайте моделей “Электронных корректоров осанки” (По запросу «электронный корректор осанки» найдено – 205 товаров).
А вот еще один вариант электронного корректора осанки за 1656 рублей “Умный корректор осанки для детей“
Описание
Умный корректор осанки – незаменимый помощник для формирования правильной осанки вашего ребенка. Осанка – это показатель состояния позвоночника, того самого каркаса, без которого невозможно иметь крепкое и здоровое тело. Корректор осанки не работает как привычный корсет для спины (реклинатор ортопедический), который может сдавливать и травмировать тело ребенка. Электронный корректор работает с помощью встроенного датчика, который замеряет уровень наклона спины ребенка. При отклонении более чем на 25 градусов, датчик начнет вибрировать и напомнит ребенку держать спину ровно. Корректор детский выполнен из безопасных материалов и абсолютно незаметен под одеждой.Smart корректор – это правильная осанка, здоровый позвоночник и полезные привычки вашего ребенка. Корректор осанки для детей универсального размера, подойдет не только детям, но и взрослым. Размер изделия (см): 18,5*14,5*2 см Время работы: составляет около 1 недели (ношение 4 часа в день)вес нетто: 90 г, вес брутто: 145 г Размер упаковки (см): 18*14*3 см Номинальная мощность: 0,4 Вт Емкость аккумулятора: 200 мАч/3,7 В комплектация: корректор осанки * 1, руководство * 1, USB-кабель для зарядки * 1. Хорошая осанка – залог здоровой спины!
У разных продавцов количество продаж этого товара (за год) колеблется от 2555 до 10172 штук, а цена от 1656 до 2030 рублей.
Теперь попробуем ввести запрос “Корректор осанки для спины”…
По запросу «Корректор осанки для спины» найдено – 1762 товара.
При просмотре отдельных моделей в ценовом диапазоне от 547 до 2240 рублей можно прийти к выводу, что каждая модель находит своего покупателя… И количество приобретений (за год) измеряется несколькими десятками тысяч…, а отдельные модели до нескольких сотен тысяч…В качестве примера посмотрим “Корректор осанки ортопедический” за 1617 рублей…
За 3 года 8 месяцев (только у этого продавца) его приобрели 942517 раз.
Теперь обратимся к сайту не менее популярного Интернет-магазина OZON…
Интернет–магазин OZON – низкие цены на миллионы товаров! Электроника, одежда, косметика, книги, зоотовары, продукты и многое другое. Быстрая доставка на дом, в пункты выдачи или почтоматы.
Набираем в поисковой системе фразу “Корректоры осанки электронные и ортопедические” и смотрим на экране результат предложений…
И вновь “радует” изобилие и разнообразие предложений…
При просмотре вариантов “Электронных корректоров” обращает на себя модель”Девушка за ноутбуком со смартфоном” за 7490 рублей.
Описание
Запатентованный медицинский электронный корректор осанки iBACK поможет Вам осознанно следить за положением тела во время сидения и движения для поддержания здоровья, сохранения здоровой спины и красоты человека – забудьте про привычку горбиться и сутулиться.
Разработанный совместно с ортопедами и спортивными тренерами интеллектуальный корректор осанки iBACK для спины будет непрерывно следить, как вы сидите, и всего за месяц поможет сформировать правильную осанку и контролировать своё положение уже без напоминаний.
Прибор прикрепляется к телу или одежде, посылает мягкий вибрационный сигнал, сообщая о сутулости или слишком долгих периодах нахождения в одном положении и напоминает о необходимости движения. Это побуждает чаще менять позы во время сидения и более активно двигаться в течение дня.
Благодаря точному анализу двигательной активности/пассивности интеллектуальная система тренировок приложения iBACK:ЗДОРОВЫЙ ПОЗВОНОЧНИК (на iOS/Android) может предложить Вам индивидуально подобранные упражнения которые можно выполнять прямо за рабочим столом: при сутулости упражнения направлены на выпрямления спины (тренируются глубокие мышцы спины, корректируется осанка); при болях в спине упражнения направлены на растяжение спазмированных мышц (повышается кровоток и снижается боль); при сколиозе ассиметричные упражнения направлены на укрепление растянутых мышц и растяжение спазмированных мышц (формируется мышечный баланс мышц спины).
Корректор осанки iBACK имеет интеллектуальную систему автоматический настройки нагрузки (допустимые углы отклонения, время удержания правильной осанки в час, индивидуальные упражнения), фактически он подстраивается под вашу осанку и формирует индивидуальную нагрузку на глубокие мышцы спины, которые ответственны за осанку, чего не могут реализовать другие электронные корректоры осанки, классические ортопедические корректоры осанки или тренажеры для спины. iBACK PHYSIO это не простой корректор осанки, это аппарат с высоким терапевтическим эффектом которых сохраняется 3-6 месяцев.
iBACK может быть использован для профилактики и лечения нарушений осанки, остеохондроза, сколиоза, исправления осанки и уменьшения (лечения) протрузий и грыж, улучшения кровообращения и состояния суставов.
Основные особенности: изделие медицинское и рекомендовано физиотерапевтами и медиками; обратная связь в режиме реального времени; отслеживайте процесс коррекции осанки в мобильном приложении. Очень маленький размер (диаметр 2,7 см и высота 1 см) и вес (6 грамм) корректора осанки удобен для носки и не заметен под одеждой. В приложении iBACK:ЗДОРОВЫЙ ПОЗВОНОЧНИК в бесплатном доступе находится более 130 триггерных (болевых) точек в мышцах на теле от головы до ног с подробным описанием порядка действий в каждом случае. Методика коррекции осанки защищена патентом на изобретение (№2698861), а эффективность и безопасность изделия подтверждена регистрационным удостоверением на медицинское изделие (№РЗН 2019/9324). Оперативная связь: Вы всегда можете написать нам напрямую из приложения, мы с радостью ответим на Ваши вопросы в течение 24 часов.
И наконец…
Это настоящий подарок для тех, кто много времени проводит сидя, например, школьников, студентов или офисных работников. Универсальный и повседневный подойдет и парню и девушке. Красивый медицинский гаджет — это выбор многих мужчин и женщин за осознанное здоровое отношение к жизни, тонус фигуры, отсутствие грыжи или боли, а также шейного остеохондроза.
И самое главное…
Корректор осанки имеет очень красивую упаковку – это отличный подарок детям мужу или жене, другу и коллеге. Подарок будет актуальным как на Новый год, так и на день рождения. Подарите здоровье своим близким!
А теперь наберем в поисковой системе сайта вопрос “Как не склоняться сидя за партой”…
И вот и первый снимок с экрана компьютера по этому запросу.
Вариант 1.
Описание
Корректор осанки при письме и чтении помогает КОНТРОЛИРОВАТЬ ОСАНКУ и формирует у детей ПРИВЫЧКУ СИДЕТЬ ПРЯМО, не сутулясь. Он обеспечивает ПРАВИЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА и снимает нагрузку на ПОЗВОНОЧНИК и МЫШЦЫ вокруг него. Корректор осанки для стола спасает не только детскую спину от СКОЛИОЗА, но и глаза от БЛИЗОРУКОСТИ, ведь по рекомендациям врачей держать тетрадь или книгу следует не ближе 35-40 см от глаз.
НЕПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА является причиной таких болезней как остеохондроз, сколиоз и другие заболевания с вытекающими последствиями и осложнениями: боли в спине, нарушение кровообращения, работы головного мозга, органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, обмена веществ, зрения и т.д.
Корректор осанки Tenwin безопасный и комфортный, без острых краёв и углов. Легко крепится на любую форму стола, имеет красивый дизайн, не скользит и не царапает мебель, удобно и быстро устанавливается и регулируется по высоте.
Вариант 2.
Описание
Корректор осанки при письме формирует у детей привычку сидеть прямо, не сутулясь. Это приспособление спасает не только детскую спину от сколиоза, но и глаза от близорукости, ведь по рекомендациям врачей держать тетрадь или книгу следует не ближе 35-40 см от глаз. Корректор осанки детский устанавливается на столешнице и закручивается специальными зажимами. Упор для подбородка регулируется по высоте, поэтому подойдет детям младшего и среднего школьного возраста и может прослужить вам не один год. Корректор осанки для школьников изготовлен из высококачественного пластика, имеет стальную серцевину и мягкие силиконовые накладки. Нас ищут: корректор осанки, корректор осанки для детей, корректор осанки детский, корректор осанки при письме, корректор, корректор осанки для подростка, ортопедия, корректор осанки для взрослых, корректор осанки ортопедия, корректор осанки для письма и чтения.
Вариант 3.
Описание
Концепт дизайна.
С развитием технологий все больше и больше детей приобретают вредные привычки при чтении и учебе. Неправильная сидячая поза может вызвать ряд проблем, таких как близорукость и горбатость. Этот продукт предназначен для того, чтобы помочь детям приспособиться к сидячей позе и защитить свое тело. Выработайте хорошую привычку читать вместо того, чтобы лежать на диване.
Информация о товаре.
[Характеристики] Высота регулируется в пределах 9-20 см, подходит для людей разного роста.
[Цвет] Есть три цвета на выбор: розовый, синий и зеленый. Материал накладки изготовлен из безопасного мягкого резинового материала, поэтому можно не опасаться столкновения.
[Безопасность] Этот продукт подходит для настольных компьютеров различной толщины, может быть надежно закреплен на столе и очень стабилен.
[Возможности] Вы можете настроить свою сидячую позу и выработать хорошую привычку к чтению. Предотвратить шейный спондилез и близорукость и другие заболевания.
К сожалению на сайте Интернет–магазина OZON нет данных о количестве приобретений выше приведенных товаров. Но очевидно, что их число не менее значительно, чем на сайте Интернет–магазина Wildberries.
А вот следующий вариант для коррекции осанки (с лобовым упором) сразу вызывает ассоциацию с уже давно известным (правда в кругу специалистов) изобретением середины 19-го века…
Доктор медицинских наук Владимир Филиппович Базарный в своей книге “Дитя человеческое: Психология развития и регресса” (Москва 2009) приводит исторический пример применения подобного устройства с лобным упором (стр. 156 – 157).
“Для радикального предупреждения чрезмерного наклона детей над книгой, тетрадью в середине XIX в. на Западе были предложены различные костыли-упоры, размещенные между лбом либо подбородком и партой (Шребер, 1858; Л. Гефферт и Ф. Шуппли, 1880; Сеннекен, 1881; Кальман и др. — цит. по: Hermann Conn «Гигиена глаз в школах». Полтава, 1887)…
“В качестве примера приведем костыль-штатив Кальмана (рис. 37)”…
“Но какая же сила гнула детей книзу, чтобы при таком подходе спустя несколько лет у детей возникли деформации лицевой части черепа. Поэтому от данного метода «профилактики», а точнее, «инквизиции» отказались.
Согбенность же детей в школе так и осталась для науки некой нераскрытой тайной. Убедившись в бессилии что-либо изменить в школе и дома, в конце концов на данную согбенно-старческую позу ребенка перестали обращать внимание”…
В качестве примера хочется привести еще одно “Удивительное приспособление” для выполнения ребенком домашних заданий…Творческая мысль конструкторов, очевидно, была направлена на многочисленные чаяния родителей о том, как привить ребенку навыки усидчивости и прилежания при выполнении домашних заданий… Ну и, конечно, чудо-изобретение должно было бы способствовать формированию хорошей осанки…
И чего, как оказалось, было особо мудрствовать …Нужно просто привязать, но не веревками, а очень красивыми ремнями ребенка к стулу… И желательно, чтобы ремни закрывались на секретные кодовые замочки (пока этот элемент в процессе конструкторской доработки)…
“И Теперь, уважаемые родители, если Вы приобретете это устройство (по цене 31040 руб.), то Ваш ребенок вряд ли займется чем-то другим, кроме выполнения домашних заданий” (возможный фрагмент рекламы)…
=
Этот небольшой экскурс в мир реализации товаров под общим поисковым названием “Корректоры осанки электронные и ортопедические” позволяет в “не малой” степени “утверждать”, что “Школа способствует формированию и развитию…” этих отраслей производства и реализации, приносящих неплохую прибыль их владельцам…
Об эффективности использования выше представленных изделий судить достаточно сложно. Ни на одно из них нет материалов подтверждающих их эффективность в ходе многократных испытаний. Интересные коммерческие примеры по оказанию услуг по “Коррекции осанки” можно найти так-же в интернете.
В частности на сайте “Центров Дикуля”.
Расценки, длительность во времени и возможные результаты коррекционной работы оставим без комментариев…
Если посмотреть по выше указанным запросам в Интернете предложения по корректирующим осанку товарам и услугам (кроме уже приведенных), то их количество фактически бесконечно…
И это с очевидностью возвращает нас к названию нашей публикации…
Уважаемые читатели этого материала!
В качестве примеров (в документах), позволяющих давать оценку деятельности школы как института “Способствующего Развитию и Формированию личности обучающихся” (в части его физического, психического и нравственного здоровья) на протяжении последних двух столетий можно на сайте «Центра здорового образования им. В.Ф. Базарного» www.zdorovoe-obrazovanie.ru.
На сайте можно познакомиться с научными исследованиями, технологиями и практическим опытом многих российских и зарубежных школ по реализации программ здоровьесохраняюнего и здоровьеразвивающего обучения школьников, использование которых дает возможность родителям Наших с вами детей не использовать в своей учебной и после учебной жизни выше предлагаемых “Удивительных”, весьма не дешевых приспособлений и лечебных услуг по коррекции осанки…
В конце публикации хочу отметить, что к выше приведенным Интернет–магазинам лично у меня и моих друзей претензий нет. Их услугами мы пользуемся довольно часто…
Приложение
Подборка рекламных картинок “Корректоров осанки” на сайтах продавцов.
Красиво…!!! Счастливые дети…!!!
Подборка картинок “Корректоров осанки” на сайтах продавцов в “Радостных” отзывах родителей.
Не менее “Красиво”… И … Не менее “Счастливые дети”…!!!…??? Почти как на рекламных картинках…
Материал подготовил Гармаш В.Ю., к.п.н, почетный работник общего образования РФ
12 апреля 2023 года.
Сидение приводит к преждевременной смерти
Эта книга содержит проверенные решения по изменению современного сидячего образа жизни.
При помощи научных выводов эта брошюра ясно покажет, что недостаток физической активности угрожает нашему общему состоянию физического и психического здоровья, а также сокращает нашу жизнь. Американцы сидят привязанные к своим стульям больше чем когда-либо: дома, на работе, в школе и даже развлекаясь. Мы расскажем, что гиподинамия является независимым фактором риска развития ишемической болезни сердца, в то время как физическая активность может положительно повлиять на такие болезни как артериальная гипертензия и ожирение. На этом основании мы предложим ряд полезных и легко применимых упражнений, которые вы можете сделать прямо на вашем рабочем месте. А также расскажем о столах для работы стоя.
Ричард Коллинз © Великобритания, 2015
Перевод: Сидоров Е.Е. (без корректуры)
Р. Коллинз - Сидение приводит к преждевременной смерти
Школа укрепляет здоровье и учит самостоятельности
В Липецкой СКО школе-интернате III—IV вида (для слепых и слабовидящих детей) сложилось модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников. Наша школа — модель комплексного образовательного учреждения, соединившего четыре формы образования: общее, дополнительное, коррекционное и начальное профессиональное. В школе ведется обучение по 7 основным программам и 37 программам дополнительного образования.
В школе обучаются 335 учащихся (в т.ч. 12 человек обучаются на дому): сироты и дети ЛРП — 40, дети-инвалиды по зрению — 141, инвалиды по общим заболеваниям — 50.
312 учащихся занимаются в кружках и секциях.
В школе работают 115 педагогов, из них: учителей — 64, воспитателей — 50, старшая вожатая — 1. Заслуженных учителей РФ — 5, Отличников народного образования — 22, Почетных работников общего образования — 10.
Проанализирую приоритетные позиции работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
Важным для сохранения здоровья воспитанников является обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий внутришкольной среды, то есть состояние здоровьесберегающей инфраструктуры школы-интерната.
Школа-интернат расположена в трехэтажном типовом здании, где созданы условия для изучения обязательных учебных дисциплин, дополнительных предметов по выбору обучающихся, коррекционных дисциплин, для занятий в кружках, на музыкальном отделении (30 учебных кабинетов, 5 кабинетов коррекционных дисциплин, 5 кабинетов для занятий на музыкальном отделении, шахматный клуб, мастерские “Глиняная игрушка”, изостудии “Вдохновение”, актовый зал, спортивный зал, зал ритмики и ЛФК, тифлоцентр).
Все кабинеты оснащены тифлотехническим оборудованием для проведения занятий со слабовидящими и незрячими учащимися (приборы “Графика”, “Ориентир”, компьютеры с Брайлевским дисплеем, набор приборов и пособий, облегчающий обучение и восприятие учебного материала: приборы для письма по Брайлю, таблицы по Брайлю; специальное оптическое оборудование для использования остаточного зрения слепых и слабовидящих детей: ортоскопическая накладная лупа, планосферическая строчная лупа).
Спортивный зал оснащен оборудованием и инвентарем для слабовидящих и незрячих учащихся (гимнастические стенки, гимнастические скамьи, маты, перекладина, брусья, беговая дорожка — 2, тренажер — 4, озвученные мячи).
В учебных кабинетах применяется система общего освещения и местного освещения (подсвета) классной доски, что способствует увеличению освещенности (не менее 500 люкс).
Библиотека является справочно-информационным центром, оснащенным всеми видами ТСО для слабовидящих учащихся, которые обеспечивают условия для индивидуальных занятий слабовидящих обучающихся. Книжный фонд библиотеки составляют: учебники плоскопечатные с крупным шрифтом (9594 экземпляра), учебники по Брайлю (12130 экземпляров), “ПК” Говорящие книги (1524 экземпляра), художественная литература по Брайлю (4000 экземпляров).
В столовой, согласно гигиеническим требованиям к организации общественного питания, организовано пятиразовое горячее питание для воспитанников школы-интерната и двухразовое для приходящих детей.
В кабинетах каждый обучающийся обеспечен удобным рабочим местом за столом в соответствии с его ростом и состоянием зрения.
В мастерских оборудование для трудового обучения размещено с учетом создания благоприятных условий для зрительной работы, сохранения правильной рабочей позы и профилактики травматизма.
Станки отвечают требованиям санитарных норм и имеют соответствующие защитные приспособления.
Все учебные помещения проветриваются во время перемен, до начала занятий и после их окончания.
Таким образом, в школе созданы достаточно комфортные условия обучения и воспитания детей.
Оздоровительная инфраструктура школы-интерната позволяет реализовывать лечебную и профилактическую работу с использованием специальных процедур, требующих врачебного назначения, наблюдения и контроля (массаж, электростимуляция, физиотерапия, фитотерапия, озонотерапия). В школе имеются: медкабинет, зубоврачебный кабинет, физиокабинет, процедурный кабинет, изолятор, массажный кабинет, зал ЛФК, тренажерный комплекс, спортзал, спортплощадка.
Администрация школы-интерната серьезно относится к решению проблемы рациональной организации коррекционно-образовательного процесса, предполагающей создание комфортных условий для всех его участников и, в первую очередь, создание педагогических условий, максимально эффективно обеспечивающих не только развитие умственных, нравственных, индивидуальных качеств личности каждого ребенка, но и его физическое и психическое здоровье. Реализация этого блока создает условия для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, повышает эффективность учебного процесса, снимая при этом чрезмерное функциональное напряжение и утомление.
Режим дня учащихся школы — наиболее интегральный показатель эффективности коррекционно-образовательного процесса с физиолого-гигиенической точки зрения. Учебный план согласован с ТУ Роспотребнадзора по Липецкой области. Объем учебной нагрузки не превышает объема допустимой нагрузки по нормам СанПиНа.
Прием детей в 1 класс и в другие классы осуществляется на основании заключения областной ПМПК.
Обучение детей в 1 классе проводится с соблюдением следующих требований:
— организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;
— проведение не более 4 уроков в день;
— организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью 1 час;
— использование “ступенчатого” режима обучения в 1 полугодии: в сентябре, октябре — 3 урока по 35 минут каждый, со 2 четверти — 4 урока по 35 минут каждый;
— организация дневного сна, прогулки на свежем воздухе;
— обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;
— дополнительные недельные каникулы в середине 3 четверти.
С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.
В оздоровительных целях в школе-интернате созданы условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении, которая реализована посредством ежедневной двигательной активности обучающихся:
— утренняя зарядка;
— физкультминутки на уроках;
— подвижные игры на переменах;
— уроки физкультуры — 2, ритмики, ЛФК;
— занятия спортивных секций (5 секций) и участие в спортивных соревнованиях;
— занятия в танцевальных кружках (2 кружка);
— дни здоровья — каждый месяц.
Расписание уроков составлено отдельно для обязательных, факультативных и коррекционных занятий. Между началом факультативных, коррекционных и последним уроком обязательных занятий перерыв продолжительностью 45 минут.
В расписании уроков для обучающихся 1 ступени чередуются основные предметы с уроками музыки, ИЗО, трудового обучения, физкультуры, для обучающихся 2 и 3 ступеней обучения — предметы естественно-математического и гуманитарного циклов.
Расписание уроков составляется с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся.
Для реализации программы “Одаренные дети” организованы индивидуальные занятия по музыке, русскому языку, литературе, математике, иностранному языку, истории, введены спецкурсы: “Стилистика речи”, “Физика и компьютер”, факультативы по биологии (подготовка к поступлению в медицинский колледж), по информатике отдельно для слабовидящих и для незрячих учащихся.
Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа в школе-интернате является основой рациональной организации двигательного режима школьников, способствует нормальному физическому развитию и двигательной подготовленности учащихся всех возрастов, позволяет повысить адаптивные возможности организма, а значит, является средством сохранения и укрепления здоровья школьников.
Организация физкультурно-оздоровительной работы в СКО школе-интернате III—IV вида осуществляется с детьми всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т.д.), в том числе с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
Внеклассная работа по физическому воспитанию является ценным дополнением к учебным занятиям по физической культуре. Воспитанники школы постоянно участвуют в соревнованиях различных видов спорта.
Медицинская профилактика, лечение и динамическое наблюдение за состоянием здоровья воспитанников реализуется через школьную программу “Здоровье”.
Большую роль в системе психологической помощи детям-инвалидам, играет арттерапия. В школе около 10 лет осуществляется эксперимент по проблеме “Реабилитация и социальная адаптация детей с нарушениями зрения средствами эстетического воспитания”. В рамках эксперимента действуют 37 коллективов художественно-эстетического и прикладного творчества. Каждое направление за эти годы приобрело статус технологии социокультурной реабилитации.
На каждого ребенка-инвалида ведется карта социокультурной реабилитации.
Результатом системной коррекционно-образовательной и оздоровительной деятельности является успешная социализация выпускников школы и их трудоустройство. За последние пять лет 38,2% выпускников поступили в вузы; 42% выпускников в средне-специальные учебные заведения, многие работают в ООО “Электроаппарат”.
Батищев И.И., директор СКО школы-интерната III — IV вида, Заслуженный учитель РФ, г. Липецк.
Воспитывать культуру здоровья надо с детства
Главная задача нашей школы — это создание благоприятных условий для освоения учебных программ, развития творческих способностей детей, обеспечения достаточно высокого уровня подготовки сельских выпускников для их конкурентоспособности при поступлении в различные учебные заведения. Выполнить эту задачу возможно, если будут созданы условия, направленные на сохранение здоровья учащихся.
Мониторинг здоровья школьников, проводимый в течение последних 5 лет, показал, что прогрессируют такие болезни, как сколиоз, миопия, сердечно-сосудистые заболевания. Поэтому педколлектив поставил задачу: создать в школе такие условия, чтобы здоровье детей в течение учебы не ухудшилось.
В 2003 году мы разработали программу “Школа здоровья”, которая была утверждена на педагогическом совете. При ее разработке использовался опыт работы коллектива Больше-Желтоуховской средней школы Кировского района Калужской области, школ, содействующих здоровью Юго-Западного округа Москвы, технология В.Ф. Базарного, а также собственный опыт и традиции школы.
С 2003/04 учебного года коллектив начал работать по данной программе. Ее реализация рассчитана на три года с последующим повторением.
Специалистами Юхновской районной больницы один раз в год осуществляется углубленный осмотр детей, при этом определяется функциональное состояние ребёнка и его физическое развитие.
С фельдшером Мочаловского ФАПа заключен договор о совместной деятельности, на основе которого проводятся профилактические прививки и прививки по эпидемическим показаниям (против гриппа, гепатита В, туляремии), профилактические беседы по здоровому образу жизни.
В начальных классах внедряется здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного. Для профилактики нарушений осанки учащимся подбираются столы и стулья в соответствии с ростом, в физкультминутки на уроках включаются упражнения для осанки.
Учебные занятия в классах проводятся в режиме смены динамических поз, для чего используются парты и конторки. Часть урока ученик сидит за партой, а другую часть стоит за конторкой, при этом ноги его находятся на коврике с нашитыми пуговицами (таким образом происходит массаж ступни).
С целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и целостного “чувственно-образного и интеллектуального” восприятия и познания мира по всем предметам применяются картины-панно, расположенные на одной из стен класса. На картинах с помощью специальных манекенов и карточек разворачиваются сюжеты урока.
Важнейшая особенность всех уроков состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и применения активизирующих детей заданий. Для этого учителем используются подвижные “сенсорные кресты”, на которых крепятся карточки с заданиями и возможными вариантами ответов. Применяются офтальмотренажеры, хоровое пение перед уроками. К сожалению, раздельное обучение мальчиков и девочек в условиях малокомплектной школы не представляется возможным.
Содержательная часть программы “Школа здоровья” реализуется на уроках биологии, географии, ОБЖ, физкультуры, чтения, окружающего мира, классных часах.
Темы занятий разработаны по ступеням обучения и повторяются по годам с целью более углубленного изучения данного вопроса. Предполагаются занятия теоретического и практического плана с целью мотивации здоровья и здорового образа жизни, овладения практическими навыками сохранения и умножения здоровья. Спортивно-двигательный режим школы позволяет поддерживать каждому школьнику двигательную активность более двух часов ежедневно.
Ежедневно проводится утренняя гимнастика до уроков — по трем возрастным группам: 1—4 классы, 5—8 классы, 9—11 классы.
Введен третий час физкультуры: с 1 по 11 класс — еженедельно (за счет факультативов и кружков).
Ежедневно проводятся динамические паузы на свежем воздухе (при благоприятной погоде): 1 класс — 40 минут; 2—11 классы — 20 мин.
Организованы профилактические работы по оздоровлению учащихся:
— фитотерапия (чай из трав — листьев черной смородины, малины, мелиссы);
— витаминотерапия (приём поливитаминов в целях профилактики сезонных обострений вирусных заболеваний ежедневно по 2 недели два раза в год: октябрь-ноябрь, февраль-март; витаминизация питания),
— ароматерапия (в классах имеются наборы, включающие чеснок и лук).
В школе организовано двухразовое горячее питание: завтрак и обед. Энергетическая ценность рационов соответствует энергозатратам детей, рацион сбалансирован по заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам.
Санитарно-гигиеническая безопасность питания обеспечивается, все санитарные требования к состоянию пищеблока, поставляемым продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд соблюдаются.
За счет бюджетных средств горячие завтраки получают 100% учащихся, за счет родительской платы двухразовое горячее питание получают 83% учащихся. В рацион введены йодсодержащие продукты: йодированная соль, батон “Здоровье”. В меню — молочные, мясные, рыбные, овощные блюда, овощи, выращенные на школьном участке и заготовленные впрок.
Организуются и проводятся встречи и беседы учащихся и родителей с врачами Юхновской ЦРБ — наркологом, гинекологом, психологом и со специалистами Юхновского реабилитационного центра.
Родители систематически информируются о состоянии здоровья детей, о рекомендациях врачей. Проводится и педагогический всеобуч родителей по темам: “Работа семьи и школы по предупреждению асоциальных явлений — наркомании, токсикомании, алкоголизма, безнадзорности детей и подростков”, “Диагностика здоровья учащихся и методы оздоровления детей в условиях школы и семьи”, “Подростки и наркотики в современном мире”. Проходят совместные оздоровительные мероприятия: “Мама, папа, я — спортивная семья”, “Семья — все вместе, душа на месте”, “Ай да папы!” (совместно с СДК).
Для сохранения работоспособности школьников на должном уровне в структуре урока учитель отводит место для физкультминуток (не менее 3 минут на каждом уроке), основное назначение которых заключается в чередовании умственной работы с выполнением физических упражнений, активизирующих дыхание, кровоснабжение, работу мышц. Для предупреждения утомляемости и организации лучшего усвоения материала проводится систематическая методическая работа с учителями-предметниками с целью изучения и применения различных форм уроков с обязательной сменой деятельности учащихся. В начальных классах для проведения физкультминуток применяются “дорожки здоровья”, спортивные приспособления и снаряды, которыми оборудован каждый из четырех кабинетов начальных классов: шведская стенка, гимнастическая скамейка, обручи, скакалки, мячи, гантели, массажерные коврики.
В школе работают спортивные секции: ОФП, волейбол, настольный теннис, баскетбол, в том числе от ДЮК ФП.
Спортзал находится в хорошем состоянии, косметический ремонт проводится в последние три года ежегодно, так как его используют ежедневно с 8 ч. утра и до 20 ч. вечера.
Проведены педагогические семинары на педсоветах: “Организация обучения и психолого-педагогическое сопровождение слабоуспевающих учащихся, имеющих ослабленное здоровье”, “Возможности формирования позитивного отношения к здоровому образу жизни в преподавании общеобразовательных предметов”, “Система приёмов, позволяющих снять утомление или предупредить его в ходе учебной деятельности обучающихся”, “Ознакомление с системой педагогических технологий, формирующих позитивное отношение к здоровому образу жизни”, “Здоровьесберегающие технологии”, “Учим и учимся толерантности”.
На методических объединениях учителей рассмотрены темы:
— “Педагогическая здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного”.
— “Требования к проведению урока, к работе со слабоуспевающими учащимися. Требования к домашнему заданию”.
— “Особенности формирования у обучающихся здорового образа жизни средствами физической культуры”.
Систематически с учащимися проводятся тематические классные часы: “Наше здоровье”, “Роль дыхательной гимнастики для здоровья”, “Вредные привычки”, “Предупреждение травматизма”, “Разговор о правильном питании”, “Режим дня и здоровье”, “Кожа — зеркало здоровья”, “Хорошая осанка — залог здоровья”, “Компьютерные игры и здоровье”, “О здоровом образе жизни”, “Здоровье — богатство во все времена”, “Мы и наши привычки: правила рационального питания”, “Как не заболеть, когда другие болеют”, “Преимущества жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков”, “Алкоголь, курение — враги здоровья”, “Курильщик сам себе могильщик”, “Мифы и правда о наркотиках”, “Алкоголь и способности человека”, “Курить или не курить”, “О влиянии алкоголизма на детский организм”, “Наркомания — знак беды”, “СПИД — чума ХХ века”, “Человек и наркотики”, “Горькие плоды “сладкой жизни””.
Ежемесячно по возрастным группам проводятся Дни здоровья, два раза в год — Неделя здоровья. В рамках Дней здоровья и Недели здоровья проводятся: весёлые старты (1—4 классы); спартакиады “Сильные, смелые, ловкие” (5—11 классы); подвижные игры на свежем воздухе (1—3 классы); олимпийские игры на свежем воздухе (5—11 классы); спортивные эстафеты на свежем воздухе; богатырские потешки и зимние забавы на улице. Проходят и уроки здоровья: “Разговор о правильном питании”, “Режим дня и здоровье”, “Кожа — зеркало здоровья”, “Хорошая осанка — залог здоровья”, “Компьютерные игры и здоровье”, “О здоровом образе жизни”, “Здоровье — богатство во все времена”, “Мы и наши привычки: правила рационального питания”, “Как не заболеть, когда другие болеют”, “Преимущества жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков”.
Внутришкольные соревнования проходят по настольному теннису, лёгкой атлетике, пионерболу (5—7 классы), волейболу (8—11 классы), баскетболу, летнему полиатлону, шашкам и шахматам, стритболу, по лыжам, стрельбе. Школа участвует в районных соревнованиях по названным видам. Наши спортсмены являются призерами районных соревнований по легкой атлетике, волейболу, соревнований “Калужская верста”, участвуют в районном туристическом слете и районной спартакиаде школьников.
Кроме этого, школьников ждут осенние и весенние легкоатлетические кроссы, лыжные кроссы, спортивные праздники: к 80-летию пионерской организации, ко Дню защиты детей, к 60-летию освобождения Калужской области от немецко-фашистских захватчиков, к 60-летию Победы, праздники “Весёлый дилижанс” и “Весёлый марафон”.
Дети выпускают тематические стенгазеты: “Средства массовой информации о здоровье”, “Помоги себе сам”, “Как защититься от гриппа”, “Здоровье в саду и на грядке”. Школьники участвуют в военно-спортивных играх “Зарница”, “Орлёнок”, “Зарничка”, отправляются в туристские походы по Юхновскому району.
На каждого учащегося имеется карта индивидуального физического развития. Ведется мониторинг состояния физического развития детей по следующим критериям: рост, вес, ОГК (см), бег 30 м, бег 1000 м, подтягивание/подъем туловища, прыжок в длину. Ведется мониторинг состояния здоровья детей: по группам здоровья, по составу заболеваемости.
Существующий Базисный учебный план, на наш взгляд, приемлем, но в инвариантную часть следует внести третий час физической культуры с 1-го по 11-й класс. Учебные программы по предметам (химия, биология, история, литература, математика, физика) для общеобразовательной школы перегружены. Учебники написаны сложным для понимания языком, содержат большой объем материала.
Местные власти приветствуют и поддерживают работу школы в направлении здорового развития учащихся, оказывают материальную помощь. Марьинская сельская администрация выделила деньги для ремонта школьной спортивной площадки. Администрация МО “Юхновский район” и Губернатор Калужской области А.Д. Артамонов выделяли деньги на реализацию программы по приобретению спортивного инвентаря для школ.
Родители приветствуют начинания педагогического коллектива. Учащиеся младших классов с удовольствием включаются в работу по оздоровлению, старшеклассники же не испытывают особого желания заниматься оздоровлением. Воспитывать культуру здоровья следует с дошкольного возраста.
Зюкина Т.В., директор Рылякской средней общеобразовательной школы им. генерал-полковника М.И. Потапова, д. Рыляки, Юхновский район, Калужская область.
Материалы нашей конференции:
Использование столов для работы стоя – конторок на рубеже 18-19-го веков
К вопросу по истории школьной гигиены и гигиены рабочего места в частности…
На рубеже 18-19-го веков конторки ( в данном случае конкретно столы для работы стоя) использовались повсеместно всеми, кто был связан с работой с документами, книгами и писательством.
Ещё есть один пример стола для работы стоя из классики. Описание кабинета князя Николая Андреевича Болконского:
«Огромный кабинет был наполнен вещами, очевидно, беспрестанно‑употребляемыми. Большой стол, на котором лежали книги и планы, высокие стеклянные шкафы библиотеки с ключами в дверцах, высокий стол для писания в стоячем положении, на котором лежала открытая тетрадь, токарный станок, с разложенными инструментами и с рассыпанными кругом стружками, — всё выказывало постоянную, разнообразную и порядочную деятельность».
Л.Н. Толстой «Война и мiр»
Виды залов Малого Эрмитажа. Кабинет цесаревича Николая Александровича. Автор: Эдуард Гау.
Конторка используется с высоким (барным) стулом для кратковременного отдыха без отвлечения от работы.
#РаботаемСтоя
