Новости

83 года со дня рождения Владимира Базарного

Сегодня исполняется 83 года со дня рождения выдающегося учёного, основоположника нового направления в науке — здоровьеразвивающей педагогики, доктора медицинских наук, профессора В.Ф. Базарного.

Владимир Филиппович внёс фундаментальный вклад в развитие науки и общества в целом, значение и уровень которого до сих пор по-настоящему ещё никто не осознал.

Рисунок 1959 г.

Профессор В.Ф. Базарный

Лаборатория НИИ МПС

Лаборатория ФЗПО

Лаборатория Коми

Ушёл из жизни Владимир Юрьевич Гармаш

Дорогие наши друзья!

С глубокой скорбью сообщаем, что сегодня утром скоропостижно скончался наш соратник и дорогой друг, единомышленник и настоящий народный учитель Владимир Юрьевич Гармаш.

Владимир Юрьевич родился 20 июля 1956 года в г. Москве. Закончил Московский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный педагогический институт имени В.И. Ленина (физический факультет); Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова (физический факультет); Университет марксизма-ленинизма МГК КПСС (УМЛ) (философский факультет).

Директор средней общеобразовательной школы № 760 (лаборатории) им. А.П. Маресьева (28 лет), кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель Российской Федерации, Почетный работник общего образования Российской Федерации.

Именно на базе этой школы Государственным комитетом СССР по народному образованию в 1991 году была организована экспериментальная работа под руководством Владимира Юрьевича Гармаша и научным руководством Владимира Филипповича Базарного по проблеме сохранения здоровья школьников в процессе обучения. И почти четверть века они совместно с уникальным педагогическим коллективом трудились на этом поприще.

Около 40 лет проработал в школе. Лауреат всероссийского конкурса «Директор года» 1997, 1998, 1999гг., награжден 4 золотыми медалями «Лауреат ВВЦ» в 1994, 1998, 2002, 2003гг., Лауреат премии им. В.П. Поляничко 2001г., Лауреат премии Н.А. Островского 2005г., Лауреата Всероссийского конкурса «Растим патриотов России» 2016г., награжден многими грамотами, дипломами и благодарностями: Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации; Министерства образования и науки Российской Федерации; Министерства образования Республики Татарстан; Правительства г. Москвы; Департамента образования г. Москвы и других организаций.

Для нас безвременный уход Владимира Юрьевича – огромна боль. Трудно найти достойные слова, чтобы передать наше безмерное уважение к этому подвижнику. Его обаяние и огромная созидательная энергия, направленная на воспитание детей, способность решать самые неподъёмные задачи привлекали много неравнодушных людей к нему самому и делу здорового развития детей, которому он целиком отдавал себя до конца своей яркой жизни.

              Какое чистое и любящее сердце перестало биться!

Выражаем наши самые искренние соболезнования семье и близким, друзьям и ученикам Владимира Юрьевича Гармаша. Скорбим вместе с вами.

              Верим, что его имя займёт достойное место в истории отечественного и мирового образования, и сделаем для этого всё, что в наших силах.

Друзья и соратники.

19 ноября 2024 г.

Гармаш Владимир Юрьевич

Интервью директора школы №760 В. Ю. Гармаша на ТК Домашний

Фильм о школе им. Маресьева и многолетнем опыте применения технологий Базарного

Рекомендации Экспертного Круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов

РЕКОМЕНДАЦИИ

Экспертного Круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов на тему:

«Здоровая школа – здоровый народ».

18 апреля 2024 года город Балашиха

Организатор: Комиссия Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов.

При поддержке: – Комиссии Общественной палаты Московской области по зравоохранению – Комиссии Общественной палаты Московской области по делам молодежи, спорту, патриотическому воспитанию и добровольчеству (волонтерству) – ООД «Российский Союз за здоровое развитие детей», – Центра здорового образования им. В.Ф. Базарного, – Администрации городского округа Балашиха; – Муниципального автономного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Земская гимназия». – Московского областного регионального отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных сил Российской Федерации (МОРО ОООВ ВС РФ).

Цель: Выработка конкретных мер по созданию механизма распространения здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения на все образовательные учреждения Московской области, в соответствии с действующим законодательством, принципами и целями государственной политики в интересах ребенка в области образования, рекомендациями Общественной палаты Российской Федерации – как практического шага по выполнению требования «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» (раздел IV, пункт 4), введённой Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина от 1 июня 2012 года № 761, требующей «Распространения здоровьесберегающих технологий обучения, технологий «школа здоровья» на все образовательные учреждения, включая организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

 В ходе мероприятия были рассмотрены следующие вопросы:

1. Оценка итогов деятельности системы образования с позиций её влияния на здоровье обучающихся в динамике за последние 10-20 лет:
2. Система образования, как социальный институт воспроизводства творческого, физического и психического потенциала народа, и её влияние на демографию и здоровье народа. Почему сохранение и укрепление здоровья детей на старте своей жизни – дошкольного возраста и школьников – должно стать базой для обеспечения устойчивого здорового развития новых поколений, а в итоге здоровья всего населения Московской области и Российской Федерации в целом;
3. О необходимости решения проблемы перевода системы образования Московской области на физиолого-эргономическую здоровьеразвивающую (здоровьесберегающую) основу в соответствии с действующим законодательством, принципами и целями государственной политики в интересах ребенка в области образования, Указами Президента Российской Федерации В.В. Путина и рекомендациями Общественной палаты Российской Федерации по данному вопросу.
4. Обсуждение причин не должного выполнения муниципальными органами исполнительной власти, администрациями и учредителями образовательных организаций Московской области, положения Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы, требующей «Распространения здоровьесберегающих технологий обучения, технологий «школа здоровья» на все образовательные учреждения, включая организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей…» (раздел IV, пункт 4).
5. Меры по созданию и реализации механизма распространения здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения на все образовательные учреждения Московской области в соответствии с действующим законодательством, принципами и целями государственной политики в интересах ребенка в области образования, Указами Президента Российской Федерации и рекомендациями Общественной палаты Российской Федерации по данному вопросу .

Рассмотрев и обсудив проблемы и перспективы здоровьеразвивающего воспитания и обучения в Московской области, участники Экспертного Круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов особо подчёркивают необходимость создания в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка, как главного ресурса всей его жизнедеятельности.

Они напоминают, что 21.02.2023 года в Послании Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному Собранию Российской Федерации была обозначена основная задача по защите наших детей: «Мы должны защитить наших детей от деградации и вырождения, и мы сделаем это», – заверил В.В. Путин.

Тема народосбережения, в т.ч. и детей, нашла продолжение и в Послании Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному Собранию Российской Федерации 4 марта 2024 года.

Президент предложил запустить в этом году национальный проект «Молодежь России», который будет посвящен будущему страны.

Участники Экспертного круглого стола отмечают усилия Общественной палаты Московской области, особенно Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов в продвижении в общественное сознание необходимости перевода системы образования на здоровьеразвивающую основу, как ключевого звена в решении проблемы устойчивого ухудшения здоровья детей в образовательных учреждениях.

Они напоминают, что такая задача о «распространении здоровьесберегающих    технологий    обучения… на все образовательные учреждения» была поставлена в «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» (раздел IV, пункт 4), введенной Указом Президента Путина В.В. от 1 июня 2012 годка № 761. К сожалению, исполнительная власть к решению этой задачи так и не приступила.

Участники Экспертного круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов разделяют и поддерживают Рекомендации Общественной палаты Российской Федерации от 22.09.2022 года по итогам Круглого стола на тему «Перевод системы образования на здоровьеразвивающую основу – ключевое звено в решении проблемы устойчивого ухудшения здоровья детей в образовательных учреждениях», а также идеи, изложенные во Вспомогательных материалах общественным палатам субъектов Российской Федерации для организации и проведения мероприятий, посвящённых обсуждению данной темы, подготовленных Центром здорового образования им. В.Ф. Базарного и ООД «Российский Союз за здоровое развитие детей».

Участники Экспертного круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов также констатируют, что сегодня в системе образования Московской области имеется ряд серьезных проблем:

1. Проблема – стойкая тенденция ухудшения здоровья детей во время обучения.
2. Проблема – стойкая тенденция ухудшения здоровья и уровня социальной зрелости старших школьников и допризывной молодежи.

Так по данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков среди старшеклассников не осталось абсолютно здоровых детей. (РТР «Вести – 24» от 20 июня 2017 г.).

Источники этих двух проблем кроются в системе образования с традиционным вербально-обездвиженным режимом обучения детей, как социальном механизме воспроизводства молодых людей, которые после себя оставляют все менее и менее жизнеспособное потомство.

3. Проблема: Федеральные Программы в интересах здорового развития детей не работают как должно, их эффективность крайне низкая.

Так после «успешного» выполнения каждой очередной Федеральной программы, направленной на оздоровление народа, здоровье детей и подростков все более ухудшается.

На это указывают заявления ведущих специалистов России, данные Счётной Палаты РФ, Общественной Палаты РФ, ОНФ РФ, в том числе и заявления официальных чиновников из Министерства здравоохранения РФ.

Причинами нерешенности всех этих проблем в системе образования Московской области являются:

1. Отсутствие механизма распространения здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения на все образовательные организации Московской области в соответствии с действующим законодательством, принципами и целями государственной политики в интересах ребенка в области образования, Указом Президента РФ от 01 июня 2012 года №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», Указом Президента РФ от25 января 2023 года «35 «О внесении изменений в Основы государственной культурыной политики, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от24 декабря 2014 года №808, а также рекомендациями Общественной палаты Российской Федерации по данному вопросу.
2. Отсутствие механизма ответственности руководителей образовательных организаций за сохранение и укрепление здоровья детей в ходе учебного процесса, а также отсутствие в системе показателей и индикаторов оценки работы образовательных организаций таких реальных показателей здоровья, как:

•  увеличение числа детей первой группы здоровья
• снижение количества учеников, имеющих хронические заболевания
• снижение заболеваемости обучающихся (действующее законодательство это позволяет сделать).

Несмотря на то, что область образования заявляется приоритетной в государственной политике РФ (и по Конституции РФ и по Закону «Об образовании), но, к глубокому сожалению, на практике она таковой не является ни в Московской области, ни в стране в целом.

При этом заявленные принципы государственной политики в интересах здоровья детей (содействовать физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей) в основу построения учебного процесса так и не легли, и не воплотились в конкретные обязанности должностных лиц по охране и укреплению здоровья обучающихся. Именно об этом свидетельствуют низкие результаты по ее реализации в образовательных учреждениях, и в частности, Указа Президента РФ В.В. Путина №761 от 01 июня 2012 г.

3. Общество и родители не осознают опасность проблемы устойчивого ухудшения здоровья детей в образовательных учреждениях в Московской области.

К сожалению, большинство родителей, учителей, директоров школ и чиновников образования до сих пор не осознали, что проблема ухудшения здоровья детей в ходе учебного процесса – рукотворная и школьная, а значит непростительная для миллионов родителей и учителей. Непростительна она и для органов власти

Вот что об этом пишет Генеральный директор Центра защиты от стресса г. Москвы к.м.н. Х.М. Алиев: «Речь идет о том, что при существующей сегодня форме построения учебного процесса и режимах обучения, любая методика обречена на низкую эффективность в вопросах сохранения и укрепления здоровья учащихся. Ведь если даже талантливый предметник будет обучать детей истории, литературе, математике и т.д., но при этом дети будут по 6-8 уроков сидеть неподвижными, зажатыми и склоненными за столами (как это сегодня происходит повсеместно), то мы все равно получим (даже у такого «продвинутого» педагога) детей со школьными патологиями, в том числе, и с отклонениями в психическом развитии.

Получается, что школа и семья (но это отдельная тема разговора) раздули сегодня пожар психических заболеваний детей, с которыми с трудом справляются врачи. К сожалению, уже взращен целый ряд совершенно неустойчивых к стрессам поколений молодежи. При этом эпидемия психогенных и техногенных стрессов неумолимо возрастает» ( Х.М. Алиев «Открытое письмо из Центра защиты от стресса» http://alt-gazeta.ru 29.03.2012г.)

В связи с изложенным, учитывая важность и актуальность вопроса недопущения ухудшения здоровья несовершеннолетних в процессе обучения, участники Экспертного круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов

Предлагают:

1. Правительству Московской области рассмотреть возможность создания при Координационном совете по улучшению демографической ситуации в Московской области межведомственной Рабочей группы с участием, заинтересованных министерств и ведомств, представителей Общественной палаты Московской области, рекомендованных ею экспертов, а также представителей родительских, ветеранских и других общественных организаций – с целью налаживания межведомственного взаимодействия в ходе подготовки предложений по корректировке «Плана основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства в Московскй области, на период до 2027 года», в части его дополнения мероприятиями по распространению здоровьесберегающих технологий обучения на все общеобразовательные организации, в частности пунктами:

• Разработка механизма  распространения здоровьесберегающих технологий обучения на все образовательные учреждения в Московсой области .
• Распространение здоровьесберегающих технологий обучения на все дошкольные   образовательные учреждения и начальную школу в Московской области.

Для чего включить в систему индикаторов и показателей работы руководителей образовательных организаций:

• Реальные данные о внедрении в учебно-воспитательный процесс здоровьеразвивающих методик и технологий обучения обучающихся, которые прошли Государственную экспертизу и имеют Санитарно-эпидемиологическое заключение о Соответствии Государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.
• Реальные показатели здоровья обучающихся и воспитанников, такие как: увеличение числа детей первой группы здоровья, снижение количества учеников, имеющих хронические заболевания, снижение заболеваемости обучающихся.

2. Предложить Министерству образования Московской области и Министерству здравоохранения Московской области проведение пилотного проекта по скринингу школьников в ряде муниципальных округов: в т.ч. и в Сергиевом Посаде (где есть положительный опыт проведения скрининга отечественным методом компьютерной оптической топографии для апробации раннего выявления деформаций позвоночника при создании современной системы профилактики нарушений осанки и деформаций позвоночника), а также скрининга зрения школьников.
3. Предложить Министерству образования Московской области и Министерству здравоохранения Московской области провести в образовательных организациях (школах) Московской области цикл диагностических мероприятий 3 раза в год (сентябрь – декабрь – май) на предмет измерений и фиксации динамики изменений основных физиологических параметров у школьников. В частности – осанки (грудо-плечевой тест) и остроты зрения по таблице Новикова.
4. Предложить Губернатору Московской области, Министерству здравоохранения Московской области и Министерству образования Московской области  рассмотреть возможность определения муниципальных округов для пилотных муниципальных окружных проектов программы «Территория здорового детства» по внедрению и применению проверенных, научно обоснованных здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения, которые прошли Государственную экспертизу и имеют Санитарно-эпидемиологическое заключение о Соответствии Государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам

Министерству образования Московской области:

1. В целях налаживания межведомственного взаимодействия  Рассмотреть возможность создания совместной Рабочей группы с участием представителей Общественной палаты Московской области и рекомендованных ею экспертов, а также представителей заинтересованных Министерств и ведомств Московской области, родительских, ветеранских и других общественных организаций для подготовки практических мер по выполнению поставленной в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы задачи о «распространении здоровьесберегающих технологий обучения… на все образовательные учреждения» (раздел IV, пункт 4).
2. Рассмотреть возможность разработки и внедрения совместной Рабочей группой изменений в государственную программу Московской области «Образование Подмосковья» на 2020-2025 гг, проводимую в рамках Десятилетия детства, в части внедрения практических мер по выполнению поставленной в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы задачи по «распространению здоровьеразвивающих технологий обучения… на все образовательные учреждения, включая организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (раздел IV, пункт 4).
3. С целью достижения реальных результатов в оздоровлении обучающихся и воспитанников в образовательных организациях, рассмотреть возможность включения в оценку эффективности механизмов управления качеством образовательных результатов и эффективности механизмов управления качеством образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Московской области (далее – рейтинг школ) систему показателей и индикаторов, которая должна быть ориентирована на достижение таких реальных показателей здоровья, как увеличение числа детей первой группы здоровья, снижение количества учеников, имеющих хронические заболевания, снижение заболеваемости обучающихся (действующее законодательство это позволяет сделать).
4. С целью повышения квалификации педагогических работников образовательных организаций   Подмосковья в области применения в ходе учебно-воспитательного процесса здоровьеразвивающих технологий, рассмотреть возможность создания на площадке МАОУ Городского округа Балашиха «Земская гимназия» постоянно действующего семинара  по применению здоровьеразвивающих технологий   в образовательных организациях.

Основание:

• МАОУ «Земская гимназия» (директор – Кравченко Г,В.,заместитель директора по здоровью – Ширшова О.А.)  входит в число опорных школ по реализации проекта «Школа Минпросвещения России» по магистральному направлению «Здоровье» (2024).
• МАОУ «Земская гимназия» получила высокую оценку Комитета по науке и образованию Государственной Думы (2022).
• Опыт гимназии получил высокую оценку Комиссии по развитию дошкольного, школьного среднего профессионального образования Общественной палаты РФ (2023).
• Директор МАОУ «Земская гимназия» Кравченко Г.В. входит в состав Рабочей группы по сохранению и укреплению духовно- нравственных ценностей и физического воспитания народов Российской Федерации Комитета по делам национальностей ГД ФС РФ (2023).
• Опыт гимназии получил высокую оценку Общественной палаты РФ по результатам проведения Всероссийской с международным участием конференции «Здоровое образование: опыт и перспективы» (2023), а также Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов по результатам проведения Экспертного Круглого стола на тему: «Здоровая школа – здоровый народ» (2024).
• Гимназия более 10 лет сотрудничает с НИИ гигиены и охраны здоровья детей Федерального государственного автономного учреждения «НМИЦ Здоровья детей» Министерства здравоохранения Российской Федерации, который осуществляет внешний мониторинг здоровья учащихся Земской гимназии.

5. Рекомендовать Министерству образования Московской области и муниципальным образованиям Московской области ввести в практику проведение ежегодного родительского собрания «Здоровые дети-здоровое будущее России», с приглашением родительских и ветеранских общественных организаций.

Министерству здравоохранения Московской области:

1. В связи с высоким уровнем распространенности факторов риска развития неинфекционных заболеваний граждан Московской области (Распоряжение Правительства Московской области от 08.04. 2020г. № 184-РП), а также с целью профилактики хронических неинфекционных заболеваний на этапе детства предложить Министерству здравоохранения Московской области создать при Общественном Совете Министерства здравоохранения Московской области совместную Рабочую группу с представителями Общественной палаты Московской области и рекомендованными ею экспертами для дополнительного внесения в региональную программу «Укрепление общественного здоровья до 2024 года» (и последующие годы) положений, связанных с переводом системы образования на здравоохранительную (здоровьеразвивающую) основу – как важнейшее условие первичной профилактики неинфекционных заболеваний и формирования здоровья народа на этапе детства через профилактику школьно-обусловленных заболеваний (школьных форм патологии).

Рассмотреть возможность:

1. Разработки изменений в Стратегию формирования здорового образа жизни населения, профилактики и контроля неинфекционных заболеваний на период до 2025 года, в части включения в нее положений, связанных с переводом системы образования на здравоохранительную (здоровьеразвивающую) основу, как важнейшее условие формирования здоровья народа на этапе детства через профилактику школьно-обусловленных заболеваний (школьных форм патологии).
2. С целью достижения реальных результатов в разработке и внедрении муниципальных программ «Укрепление общественного здоровья» в муниципальных образованиях Московской области, а также с целью профилактики и раннего выявления хронических неинфекционных заболеваний (на этапе детства), а также в оздоровлении обучающихся и воспитанников в образовательных организациях предложить Министерству здравоохранения Московской области, рассмотреть возможность включения в оценку эффективности работы глав администраций муниципальных образований системы показателей и индикаторов, которая должна быть ориентирована на достижение таких реальных показателей здоровья, как увеличение числа детей первой группы здоровья, снижение количества учеников и воспитанников, имеющих хронические заболевания, снижение заболеваемости обучающихся .
3. Рассмотреть возможность создания при ВУЗАХ Московской области курса изучения основ психиатрической грамотности среди педагогов, врачей общей практики, семейных врачей, родителей, в целях получения знаний о таких явлениях как: депрессия, суицидальная угроза, формирование зависимости, в том числе зависимости от наркотических средств и от электронных средств коммуникации.

Прокуратуре Московской области:

1. Обеспечить должный надзор за соблюдением органами исполнительной власти всех уровней, администрациями и учредителями образовательных организаций, Роспотребнадзором требований ст. 28 Федерального Закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», особенно в части требований получения санитарно-эпидемиологического заключения на допускаемые к использованию «программы, методики и режимы воспитания и обучения детей».

Федеральной службе по надзору в Московской области в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека:

1. Принять меры для приведения учебного процесса в соответствие с требованиями пункта 2 ст. 28 Федерального Закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», особенно о допуске к использованию программ, методик и режимов воспитания и обучения при наличии санитарно-эпидемиологических заключений о соответствии их санитарным нормам и правилам.

Общественной палате Московской области:

1. Обсудить рассматриваемую тематику на Совете Общественной палаты Московской области с целью внесения предложений в Правительство Московской области по дополнению Национальных проектов «Образование», «Здравоохранение в части их реализации в Московской области положением о переводе системы образования Подмосковья на здоровьеразвивающую основу (действующее законодательство это позволяет)

• Предложить Совету Общественной палаты Московской области создать Рабочую группу с участием рекомендованных ею экспертов, а также представителей родительских, ветеранских и других общественных организаций для продвижения этого положения в функционал, проекты и программы исполнительной власти, общественных организаций Подмосковья, в т.ч. в деятельность по проведению независимой оценки качества осуществления образовательной деятельности образовательными учреждениями.

2. Направить материалы Экспертного Круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов в Общественную палату Московской области, Общественным палатам муниципальных образований и округов, и рекомендовать им провести слушания по данной теме с доведением своих рекомендаций до местных органов исполнительной и законодательной власти, прокуратуры и Роспотребнадзора.
3. По предложению Российского союза «За здоровое развитие детей», Московского областного регионального отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных сил Российской Федерации и др. общественных организаций рассмотреть возможность проведения ежегодного областного Конкурса на лучшую образовательную организацию по внедрению здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения в учебно-воспитательный процесс на тему: «Здоровое и творческое развитие детей Подмосковья в образовательном процессе», включающей программу экспресс – контроля за детьми, обучающимися в образовательных организацииях Московской области на призы Губернатора Московской области .
4. Общественной палате Предложить Министерству Финансов Московской области рассмотреть возможность предоставления субсидий бюджетам муниципальных образований Московской области на укрепление материально-технической базы общеобразовательных организаций, которые заняли 1-5 места на ежегодном областном Конкурсе на лучшую образовательную организацию по внедрению здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения в учебно-воспитательный процесс на тему: «Здоровое и творческое развитие детей Подмосковья в образовательном процессе», включающей программу экспресс – контроля за детьми, обучающимися в образовательных организацииях Московской области на призы Губернатора Московской области (Приложение Проект положения о Конкурсе)
5. Общественной палате предложить Министерству Финансов Московской области рассмотреть возможность включения в «Порядок предоставления и распределения Грантов общеобразовательным организациям в Московской области», а также в Критерии отбора образовательных организаций для предоставления Гранта пункт «О порядке предоставления и распределения Грантов в форме субсидий общеобразовательным организациям в Московской области, внедряющим здоровьеразвивающие (здоровьесберегающие) технологии обучения, соответствующие требованиям законодательства РФ – т.е. прошли Государственную экспертизу и имеют Санитарно-эпидемиологическое заключение о Соответствии Государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам – как практического шага по выполнению требования «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» (раздел IV, пункт 4), введённой Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина от 1 июня 2012 года № 761.

Условием предоставления Гранта считать факт положительной динамики состояния здоровья обучающихся и воспитанников образовательной организации, и достижение реальных показателей здоровья, таких как увеличение числа детей первой группы здоровья, снижение количества учеников, имеющих хронические заболевания, снижение заболеваемости обучающихся.

6. Общественной палате предложить Министерству Финансов Московской области рассмотреть возможность предоставления субсидий бюджетам муниципальных образований Московской области на создание в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, условий для внедрения здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения в соответствии с действующим законодательством.

Общественным палатам муниципалитетов и округов Московской области:

Рассмотреть возможность проведения мероприятий, посвященных обсуждению темы «Перевод системы образования на здоровьеразвивающую основу – ключевое звено в решении проблемы устойчивого ухудшения здоровья детей в образовательных организациях», в целях выработки предложений, направленных на внедрение здоровьеразвивающих технологий в соответствующие образовательные организации, а также их популяризации в средствах массовой информации.

При проведении данных мероприятий рассмотреть состояние здоровья учащихся и как решается в округе (муниципалитете) данная проблема:

• Какова динамика изменения здоровья школьников за период с начала обучения до окончания 4 (начальная щкола) и 11 класса?
• Какие здоровьеразвивающие технологии, утвержденные Федеральным органом Роспотребнадзора, в соответствии с требованиями ст. 28 ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения РФ», Указа Президента РФ ВВ Путина №761 от 01.06. 2012 г. (а также майских Указов Президента РФ ВВ Путина (в т.ч. №240 от 29. 05. 2017 г.) применяются в школах округа?
• Какое здоровьесберегающее оборудование класса, включенное в «Перечни учебной техники и наглядных средств обучения для общеобразовательной школы» Министерства образования и науки РФ (2005 г) в раздел «Технические средства обучения и оборудование, обеспечивающие здоровьеразвивающие технологии в учебном процессе» применяется в образовательных организациях округа (муниципалитета).
• Какие управленческие меры приняты и реализованы в округе (муниципалитете) за последние 10 лет по охране и укреплению здоровья детей в учебном процессе для преодоления динамики устойчивого ухудшения здоровья обучающихся и воспитанников и каковы результаты?
• В каких новых построенных школах (в нарушение требований законодательства), оборудование и мебель поставлены старого образца (столы с плоской поверхностью), а не поставлены Конторки и парты с наклонной поверхностью (особенно для начальных школ)

Предложить СМИ, действующим на территориях муниципалитетов

и округов Московской области:

• Организовать проведение на местных телеканалах телепередач, посвященных проблеме сохранения и укрепления здоровья учащихся в ходе учебного процесса, с участием специалистов, проводивших обследование детей, представителей родительской общественности, ветеранских и других общественных организаций, а также депутатов.
• Показать по местным телеканалам фильм «Обездвиженность – болезнь цивилизации», в котором видные врачи России рассказывают о школьных формах патологии и как их надо преодолевать.

Руководителям Образовательных организаций:

В соответствии с ФЗ от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее Федеральный закон) организации осуществляющие образовательную деятельность при реализации образовательных программ:

• Создают условия для охраны здоровья обучающихся, в т.ч. обеспечивают: наблюдение за состоянием здоровья обучающихся; проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации; соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и иное (часть 4 статьи 41 Федерального закона)
• В соответствии с частью 9 статьи 13 Федерального закона использование и реализация образовательных программ, методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся ЗАПРЕЩАЕТСЯ .
• В соответствии с требованиями части 2 статьи 28 Федерального закона от 30 марта 1999 года № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» допускаемые к использованию программы, методики и режимы воспитания и обучения детей ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ санитарно-эпидемиологические заключения.

Несмотря на эти требования существующего законодательства, при применении сегодня в образовательных организациях Московской области пагубной для здоровья детей формы построения учебно-воспитательного процесса – формируется стойкая тенденция ухудшения здоровья школьников в ходе учебного процесса.

В свете вышеизложенного, Общественная палата Московской области рекомендует Руководителям образовательных организаций принять меры по активному внедрению в учебно-воспитательный процесс здоровьеразвивающих педагогических технологий, которые прошли Государственную экспертизу и имеют Санитарно-эпидемиологическое заключение о Соответствии Государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам – как практического шага по выполнению требования «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» (раздел IV, пункт 4), введённой Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина от 1 июня 2012 года № 761.

Общественная палата Московской области также ПОЛАГАЕТ НЕОБХОДИМЫМ организовать административно-общественный контроль за строгим выполнением СП 2.4.3648-20 в образовательных организациях Московской области

САНИТАРНЫЕ ПРАВИЛА СП 2.4.3648-20 «САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИЯМ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ, ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ» Утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года №28

Рекомендации Экспертного Круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов на тему: «Здоровая школа – здоровый народ» – довести до всех органов управления образованием и здравоохранением Московской области, муниципальных образований и округов, а также всех образовательных организаций.

Рекомендации Общественной палаты РФ по переводу системы образования на здоровьеразвивающую основу

Итоги заседания Экспертного Круглого стола на тему: «Здоровая школа – здоровый народ».

Создание здоровьеразвивающего пространства познания на принципах природосообразности

Санитарно-эпидемиологические требования к образовательной среде и учебной нагрузке в общеобразовательных организациях

Сегодня исполняется 82 года со дня рождения Владимира Базарного

Сегодня исполняется 82 года со дня рождения выдающегося учёного, основоположника нового направления в науке — здоровьеразвивающей педагогики, доктора медицинских наук, профессора В.Ф. Базарного.

Владимир Филиппович внёс фундаментальный вклад в развитие науки и общества в целом, значение и уровень которого до сих пор по-настоящему ещё никто не осознал.

Рисунок 1959 г.

Профессор В.Ф. Базарный

Лаборатория НИИ МПС

Лаборатория ФЗПО

Лаборатория Коми

Итоги заседания Экспертного Круглого стола на тему: «Здоровая школа – здоровый народ».

18 апреля 2024 года в МАОУ «Земская гимназия» (г. Балашиха) прошло заседание Экспертного Круглого стола: «Здоровая школа – здоровый народ».

Организатором мероприятия выступила Комиссия Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов.

При поддержке:

• Комиссии Общественной палаты Московской области по здравоохранению;
• Комиссии Общественной палаты Московской области по делам молодежи, спорту, патриотическому воспитанию и добровольчеству (волонтёрству);
• ООД «Российский Союз за здоровое развитие детей»;
• Центра здорового образования им. В.Ф Базарного;
• Администрации городского округа Балашиха;
• Муниципального автономного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Земская гимназия»;
• Московского областного регионального отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных сил Российской Федерации (МОРО ОООВ ВС РФ).

Модераторы:

• Рень Виктор Алексеевич, член Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов
• Зайцев Владимир Ильич, член ВКС ООД «Российский Союз за здоровое развитие детей», заместитель председателя Сергиево-Посадского местного отделения МОРО ОООВ ВС РФ.

В мероприятии приняли участие члены Общественной палаты Московской области, более 80 представителей образовательных учреждений Московской области, в том числе тех, где используются отдельные элементы здоровьеразвивающих технологий обучения, представители органов исполнительной и законодательной власти, науки, деловых кругов, общественных организаций, родительского и экспертного сообщества Московской области.

Целью мероприятия стала выработка конкретных мер по созданию системы распространения здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения на все образовательные учреждения Московской области, как практического шага по выполнению «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» (раздел IV, пункт 4), введённой Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина от 1 июня 2012 года № 761, требующей «Распространения здоровьесберегающих технологий обучения, технологий «школа здоровья» на все образовательные учреждения, включая организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей…» .

С приветствием к участникам Экспертного Круглого стола обратились:

• Баришевский Евгений Васильевич – Глава городского округа Звёздный городок Московской области
• Рень Виктор Алексеевич – член Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов, член Комитета Московского областного регионального отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных сил Российской Федерации, Герой России,
• Беззубова Татьяна Августовна – заместитель начальника Управления по образованию администрации городского округа Балашиха

Список вопросов, которые были вынесены на обсуждение:

Первый вопрос.

Оценка итогов деятельности системы образования с позиций её влияния на здоровье обучающихся в динамике за последние годы.

Выступили:

1. Храмцов Пётр Иванович – руководитель НИИ гигиены и охраны здоровья детей Федерального государственного автономного учреждения «НМИЦ Здоровья детей» Министерства здравоохранения Российской Федерации, д.м.н., профессор (ВКС).

2. Кокорев Василий Юрьевич, Главный внештатный детский специалист офтальмолог Министерства здравоохранения Московской области, член Координационного совета главных внештатных специалистов Министерства здравоохранения Московской области, врач офтальмологического отделения Государственного бюджетного учреждения здравоохранения Московской области “Московский областной научно-исследовательский клинический институт им. М.Ф. Владимирского.

3. Антипов Михаил Сергеевич, главный врач областной Балашихинской больницы, к.м.н., депутат Совета депутатов Городского округа Балашиха.

Второй вопрос.

Система образования, как социальный институт воспроизводства творческого, физического и психического потенциала народа, и её влияние на демографию и здоровье народа.

Опыт применения здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения в Земской гимназии и ряде образовательных организаций.

Выступили:

1. Берчун Валерий Валентинович, заместитель председателя ООД «Российский союз за здоровое развитие детей», руководитель группы по созданию Центра здорового образования им. д.м.н., проф. В.Ф. Базарного

2. Кравченко Галина Викторовна – директор Муниципального автономного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Земская гимназия», к.п.н., Почетный работник общего образования РФ.

3. Храмцов Пётр Иванович – руководитель НИИ гигиены и охраны здоровья детей Федерального государственного автономного учреждения «НМИЦ Здоровья детей» Министерства здравоохранения Российской Федерации, д.м.н., профессор (ВКС).

4. Зеленцова Наталья Николаевна, директор начальной школы-детского сада №115 г. Ярославля (лучшего образовательного учреждения Ярославской области по здоровому и гармоничному развитию детей).

Третий вопрос.

О необходимости решения проблемы перевода системы образования Московской области на физиолого-эргономическую здоровьеразвивающую (здоровьесберегающую) основу в соответствии с действующим законодательством, принципами и целями государственной политики в интересах ребенка в области образования, Указами Президента Российской Федерации В.В. Путина и рекомендациями Общественной палаты Российской Федерации по данному вопросу.

Выступили:

1. Черныш Елена Владимировна, Начальник отдела надзора по гигиене детей и подростков средних образовательных учреждений, которая в рамках обсуждаемого вопроса выступила с презентацией на тему: «Контроль Роспотребнадзором Московской области образовательной среды».

2. Морозова Елена Аргентиновна, муниципальный координатор школ Минпросвещения РФ в номинации «Здоровье».

Четвертый вопрос.

Меры по созданию и реализации механизма распространения здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения на все образовательные учреждения Московской области в соответствии с действующим законодательством, принципами и целями государственной политики в интересах ребенка в области образования, Указами Президента Российской Федерации и рекомендациями Общественной палаты Российской Федерации по данному вопросу.

Выступили:

1. Харисов Фарис Фахразович, д.п.н., профессор, член-корреспондент Российской академии образования, руководитель Рабочей группы при Комитете Государственной Думы по делам национальностей, который изложил свое видение социального партнерства семьи и школы в воспитании духовного и физического здоровья детей и молодежи, а также необходимости широкого внедрениея в образовательные организации здоровьеразвивающих педагогических технологий.

2. Беззубова Татьяна Августовна которая рассказала о взаимодействии и поддержке Руководством г.о. Балашиха и Управлением образования г.о. Балашиха деятельности коллектива Земской гимназии по внедрению в учебный процесс здоровьеразвивающих технологий и распространению этого опыта на все школы г.о. Балашиха».

3. Рень Виктор Алексеевич – член Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов, член Комитета Московского областного регионального отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных сил Российской Федерации, Герой России.

4. Зайцев Владимир Ильич – член Координационного совета ООД «Российский союз за здоровое развитие детей», заместитель председателя Сергиево-Посадского отделения Московского областного регионального отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных сил Российской Федерации, член группы по созданию Центра здорового образования им. д.м.н., проф. В.Ф. Базарного.

Участники заседания Экспертного круглого стола отметили хороший организационный и методический уровень проведения на базе Земской гимназии в один день сразу двух взаимнодополняющих друг друга мероприятий:

• Конференции «Здоровое образование: опыт и перспективы» с мастер-классами в аудиториях по применению на уроках здоровьесохраняющих технологий
• А затем обсуждение заявленной проблемы и путях ее решения на заседании Экспертного Круглого стола на тему: «Здоровая школа – здоровый народ».

Данное решение оказалось плодотворным и позволило участникам мероприятия на практике ознакомиться с опытом применения здоровьеразвивающих технологий в Земской гимназии в ходе первого мероприятия.

В своих выступлениях Специалисты Минздрава МО, Роспотребнадзора МО, эксперты и педагоги из округов МО, г. Ярославля и Р. Беларусь (г. Минск, г. Брест и г.Новополоцк), представители общественных организаций и другие участники Экспертного Круглого стола поделились положительными впечатлениями от опыта применения здоровьеразвивающих технологий в Земской гимназии, и в частности, отдельных элементов методики проф. В.Ф. Базарного.

Участники Экспертного Круглого стола на тему: «Здоровая школа – здоровый народ»:

• положительно оценили подготовку для них содержательных и обширных Раздаточных материалов по обсуждаемой проблеме и предложениями по ее решению (изменение режимов и формы построения учебного процесса – на здоровьесохраняющие и здоровьеразвивающие, а также внедрение во все образовательные учреждения – здоровьеразвивающих технологий)
• отметили наличие хорошего взаимодействия и поддержки Земской гимназии со стороны администрации г.о. Балашиха, Управления образования г.о. Балашиха и Главного врача областной Балашихинской больницы, к.м.н., депутата Совета депутатов Городского округа Балашиха Антипова М.С.

По итогам мероприятия Глава городского округа Звёздный городок Московской области Баришевский Евгений Васильевич и член Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов Рень Виктор Алексеевич вручили подарки ряду участников за содержательные выступления.

По итогам заседания Экспертного круглого стола на тему: «Здоровая школа – здоровый народ» участники выработали Рекомендации для Общественной палаты Московской области, Общественных палат муниципалитетов и округов Московской области, законодательных и исполнительных органов власти Московской области, а также директоров образовательных учреждений по созданию системы распространения здоровьеразвивающих (здоровьесберегающих) технологий обучения на все образовательные учреждения Московской области – как практического шага по выполнению «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» (раздел IV, пункт 4), введённой Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина от 1 июня 2012 года № 761, требующей «Распространения здоровьесберегающих технологий обучения, технологий «школа здоровья» на все образовательные учреждения, включая организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей…» .

Специалисты Минздрава МО, и другие эксперты, отсутствовавшие на мероприятии по объективным причинам, отметили в ходе обратной связи важность проведенного мероприятия и готовность внести свои предложения в Рекомендации Экспертного Круглого стола на тему: «Здоровая школа – здоровый народ».

Конференция «Здоровое образование:опыт и перспективы» 2024

О мерах по созданию системы распространения в Московской области здоровьесберегающих технологий обучения – Рень В.А.

Постановление конференции «Здоровое образование: опыт и перспективы» 2023

Конференция «Здоровое образование:опыт и перспективы» 2024

18 апреля на базе Земской гимназии г. Балашихи (лучшего образовательного учреждения Московской области по здоровому развитию детей) прошла Конференция «Здоровое образование:опыт и перспективы» в рамках проекта «Школа минпросвещения России», а также заседание Экспертного круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов на тему: «Здоровая школа – здоровый народ».

В мероприятиях приняли участие и наши ветераны: Рень В.А., член Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов, член Комитета МОРО, Герой России и Зайцев В.И., заместитель председателя Сергиево-Посадского местного отделения МОРО.

По итогам заседания Экспертного круглого стола Комиссии Общественной палаты Московской области по науке, образованию и развитию наукоградов были приняты Рекомендации для органов власти, общественных палат и директоров образовательных учреждений Московской области.

Итоги заседания Экспертного Круглого стола на тему: «Здоровая школа – здоровый народ».

Постановление конференции «Здоровое образование: опыт и перспективы» 2023

Президент РФ поручил запустить новый нацпроект по технологиям сбережения здоровья

Рекомендации Общественной палаты РФ по переводу системы образования на здоровьеразвивающую основу

Почему «молодеют» болезни?

Базарный В.Ф. — Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса

Forbes Woman: зачем нужны школы с раздельным обучением

Раздельное обучение мальчиков и девочек кажется пережитком прошлого, но практикуется во многих странах. Его сторонники утверждают, что ученицы таких школ испытывают меньший дискомфорт, лучше учатся и в дальнейшей жизни чаще добиваются успеха. Но есть и контраргументы — разбираемся во всех за и против

Академическая успеваемость

Директор лицея №103 «Гармония» города Железногорска Елена Дубровская считает, что выпускники классов с раздельным обучением более успешны в дальнейшей жизни. Она наблюдает это уже 34 года — в лицее первый такой класс появился еще в 1989 году. «ЕГЭ по математике в раздельных классах в среднем сдали на 80 с лишним баллов, в смешанных — на 50, хотя никакого отбора в раздельные классы мы не проводим», — говорит Дубровская, отмечая, что ученики раздельных классов также чаще побеждают на школьных олимпиадах. Идею раздельного обучения поддерживают родители, нередко вслед за старшими в такие классы отправляют младших.

В докладе 2018 года, подготовленном Научно-исследовательским институтом высшего образования Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA), говорится, что выпускницы школ для девочек чаще, чем их сверстницы из обычных школ, справляются с решением сложных задач, в том числе потому, что ищут альтернативные решения. Они чаще изучают темы самостоятельно, даже когда этого не требуется, и лучше аргументируют свою точку зрения. Кроме того, девочки из «однополых» школ чаще проявляют гражданскую активность и намерение заниматься политикой. К похожим выводам пришла другая исследовательница из UCLA Линда Сакс: выпускницы школ для девочек чаще считают важным следить за политической повесткой и обсуждают ее с друзьями.

Различия в результатах сторонники раздельного обучения объясняют тем, что мальчикам и девочкам нужны разные подходы в обучении — и только в несмешанном классе учитель может в полной мере удовлетворить потребности детей. 

«Талантливы и девочки, и мальчики, но к знаниям они идут разными путями», — говорит в разговоре с Forbes Woman Елена Дубровская. Она считает, что к началу обучения у девочек лучше развита речь, они более готовы к учебе и легче ее переносят. В дальнейшем, по ее словам, девочки воспринимают информацию на слух, мальчики — визуально; «мальчикам интереснее решать задачу о том, сколько тонн угля привез в порт сухогруз, а девочкам — о том, сколько тюльпанов было посажено в саду». Педагог считает, что и хвалить детей нужно по-разному: мальчика не стоит гладить по голове, девочку не следует называть «молодец»: «Ну какой она мóлодец? Она — умница». 

Карина Шарин отмечает, что ученики даже по-разному ощущают температуру в классе: девочки лучше себя чувствуют, когда в помещении тепло, а мальчики — когда прохладно. «То есть даже верно настроив температуру в однополом классе, можно оптимизировать обучение», — считает она. 

Впрочем, принципиальной разницы в работе женского и мужского мозга нет, говорят исследования. А склонности к тем или иным темам и предметам могут формироваться под влиянием стереотипов, которые транслируют родители, учителя, друзья и общество в целом. Есть и исследования, которые показывают, что различий в академической успеваемости при совместном и раздельном обучении нет. Хотя школьное окружение на нее все-таки влияет.

Психологический комфорт

«В раздельном классе девочки не торопятся краситься, модничать влюбляться… рожать», — замечает директор лицея Елена Дубровская. По ее мнению, у детей при раздельном обучении нет проблем, связанных с половым созреванием, когда мальчики начинают обращать внимание на одноклассниц, которые тем временем интересуются ребятами постарше.

«Исходя из почти 20-летнего опыта работы моей компании могу сказать, что основные причины, по которым родители выбирают для своих детей «однополые» школы, — это академические показатели и комфортное состояние детей, — говорит Карина Шарин. — Родители прямо говорят, что не хотят, чтобы их дети учились в смешанных классах, потому что ученики противоположного пола будут отвлекать от учебы».

Принцип изоляции детей, особенно девочек, от окружающей среды действовал в учебных заведениях XIX века, рассказывает Наталья Пушкарева. В первые три года им запрещалось бывать дома даже в каникулы; прогулки и игры с детьми из близлежащих домов не допускались, при посещении церкви воспитанниц сопровождал пристав. «Прогрессивно мыслившие директрисы Института доказывали необходимость введения у девочек курса гимнастики, в идеале — на свежем воздухе, ведь ученицы не гуляли, часто болели, по ночам испытывали чувство страха (причина неврозов), было несколько случаев смертей от простуд», — говорит историк. 

Закрытость женских пансионов и воспитательных обществ, разрыв с родным домом, ограничения в общении за пределами пансиона или дома, строгий выбор круга чтения порождали «склонность к аутоэротизму и особым отношениям между воспитанницами и воспитательницами». Поэтому девичьи дортуары (спальни) устраивались в огромных комнатах с высокими потолками, рассказывает Пушкарева, — «в них никто и никогда не мог почувствовать себя уютно». Чтобы избежать «обожания» преподавателей мужского пола, в учителя институткам брали только пожилых людей. 

И все же в отсутствие мальчиков девочкам может быть проще переживать менструации. ЮНЕСКО сообщает, что страх подвергнуться насмешкам и стыд могут быть причиной гендерного разрыва в образовании там, где месячные табуированы. Однако шведские исследователи из Центра по изучению устойчивости в Лундском Университете Лунд (LUSCUS) считают, что в этой ситуации бороться необходимо не с присутствием мальчиков и мужчин, а с самой стигмой. И мальчики, и девочки должны понимать, что менструация — естественный физиологический процесс, а не что-то секретное и постыдное. При этом у детей всех гендеров должен быть доступ к чистым туалетам и необходимым гигиеническим средствам. 

Школы с раздельным обучением вообще часто критикуют за то, что дети в них не учатся общаться с представителями противоположного пола. Но Елена Дубровская и Карина Шарин с этим не согласны. «Общения с противоположным полом было достаточно и вне рамок школы, с этим как раз проблем вообще не было, — говорит Шарин об опыте своих дочерей. — Если бы мне снова пришлось принимать решение, я бы выбрала абсолютно те же «девичьи» школы». Об этом говорят и данные, полученные Лондонским центром лонгитюдных исследований в 2006 году. Проанализировав биографии 13 000 человек 1958 года рождения, социологи Дайан Леонард и Элис Салливан не нашли каких-либо значимых последствий раздельного обучения — разве что у мужчин выше вероятность развестись к 40 годам.

Гендерные стереотипы

Исследование Корнелльского университета в США показало, что чем больше в классе мальчиков, тем менее вероятно, что девочки будут интересоваться точными науками. Напротив, упоминавшиеся выше Салливан и Леонард обнаружили, что женщины из школ с раздельным обучением с большей вероятностью получают специальности, в которых обычно преобладают мужчины. По мнению исследовательниц, в смешанных школах дети, выбирая профессию, скорее, следуют гендерным стереотипам, тогда как в «однополых» — своим интересам и наклонностям. «Хотя посещение школы с раздельным обучением не имеет существенной связи с выбором гендерно-нетипичной профессии, девочки из таких школ получают более высокую заработную плату в более позднем возрасте. Это может быть связано с тем, что они выполняют больше технических или исследовательских функций даже на рабочих местах, где доминируют женщины, например становятся учителями естественных наук, а не учителями французского языка. Или потому, что они научились быть более уверенными в себе при ведении переговоров о своей заработной плате», — рассуждает Дайана Леонард.

Впрочем, некоторые сторонники раздельного обучения ценят его именно за возможность привить ученикам гендерные стереотипы. По мнению Елены Дубровской, у женщин и мужчин разные роли в обществе, и каждого ребенка лучше готовить к своей. Однако мы живем в обществе, где женщины и мужчины не разделены, возражает в беседе с Forbes Woman кандидат исторических наук, член Исследовательского комитета «Гендерная социология» Российского общества социологов (РОС) Марина Милованова. «Обучаясь, ребенок в том числе готовится к обстановке неопределенности, изменчивости. Если мы ориентируемся на это, то раздельное обучение сюда не вписывается», — говорит она.

Социолог приводит в пример французскую школу, в которой девочек и мальчиков обучают вместе и каждые несколько месяцев меняют между классами, создавая среду, к которой они должны очень быстро приспособиться и выстроить «новые коммуникационные сетки». При раздельном обучении мы, наоборот, видим закрепление одних и тех же сетей — например, две девочки подружились и сидят всегда только друг с другом. «[При раздельном обучении] мы искусственно создаем среду, которая для общества неестественна, — говорит Милованова. — И это касается не только полового разделения, но, например, мультикультурности и инклюзивности. Мы не можем избежать того, что рядом с нами живут люди разных национальностей, иногда даже рас, уровня достатка и т. д.».

Кроме того, стоит помнить, что раздельное обучение — это чаще про элитарность, а не эгалитарность. «Когда школы ставят целью воспитать «настоящего» мужчину и «настоящую» женщину, это из области элитарности, а не социальной справедливости. Усиливая раздельность, мы давим на педаль элитарности, а не многообразия и умения жить в разнообразном мире», — заключает социолог.

В интересах детей

«Мы должны понимать те цели и задачи, которые [школы с раздельным обучением] ставят перед собой. Есть кадетские классы, суворовские училища (где только мальчики), закрытые школы вроде «института благородных девиц» (где только девочки). Этих детей готовят специально для чего-то», — говорит Марина Милованова. 

Но если цель — не изолировать детей и не транслировать стереотипы, а создать безопасное пространство и учесть особенности каждого, имеет смысл вводить смешанно-раздельное обучение. Например, на уроках физкультуры девочек и мальчиков можно разделять, устанавливая для них разные подходы и нормативы. «Раздельные уроки труда тоже могу принять, но, исходя из принципов гендерного равноправия, считаю, что девочкам надо дать возможность научиться что-то мастерить, а мальчикам — например, готовить», — говорит она. 

В некоторых школах действует «ромбовидный» подход: девочки и мальчики учатся вместе в начальной школе, в начале полового созревания их разводят по разным классам, а в старшей школе снова объединяют. В конечном счете отношение к гендерным стереотипам и инклюзивный подход не зависят от учебной программы.

Мелиса Савина,Юлия Федотова, Forbes Woman, 2023 г.

Материалы по раздельному обучению

Дубровская Елена Николаевна

Мы гармонией наполним всё вокруг…

Годы сотрудничества и открытий