Центр здорового образования им. В.Ф. Базарного
Сергей Миронов о технологиях Базарного и школе им. Маресьева
Материалы по школе им. Маресьева (№760, г. Москва) :
Обездвиженность – болезнь цивилизации
В фильме Валерия Берчуна на большом историческом, научном и практическом опыте рассказывается о ведущей роли движения в жизни человека, особенно ребенка. Раскрывается негативное влияние «обездвиженности» современного человека, в первую очередь детей в семье, детском саду и школе на их гармоничное развитие. В фильме принимают участие ведущие специалисты России по самым распространенным патологиям. Мнение врачей и учёных однозначно: движение — это жизнь, и нарушение этого универсального закона мироздания, является первопричиной стойкой общемировой тенденции резкого «омоложения» и роста патологий, особенно нервно-психической сферы, сердечнососудистой, дыхательной костно-мышечной и репродуктивных систем. Причём патологии эти закладываются именно в детском возрасте и обусловлены влиянием среды в образовательных учреждениях. В фильме показаны результативные отечественные методики профилактики детской заболеваемости и гармоничного развития учащихся в системе образования, которые Россия может предложить мировому сообществу.
Почему движение – универсальный закон мироздания? Как это связано с человеком? Что является первопричиной стойкого роста «болезней цивилизации»? Почему «молодеют» болезни? Что общего между космическим полётом и системой образования? Почему «Встань и ходи!» является обязательным условием раскрепощения видовых генетических программ физической и духовной жизни подрастающих поколений? Что Россия может предложить мировому сообществу? Невероятное об очевидном! Ответы на эти вопросы – в фильме Валерия Берчуна «Обездвиженность – болезнь
цивилизации».
Фильм был снят представителями ООД «Российский Союз за здоровое развитие детей» в рамках подготовки Международного симпозиума «Образование в целях гармоничного развития учащихся», проведённого Советом Федерации с участием Совета Европы в октябре 2010 года в Москве. Этот фильм на русском и английском языках был вручён участникам Симпозиума, показан на пленарном заседании 14 октября 2010 года и вызвал огромный интерес своей необычной трактовкой проблемы нарастающего нездоровья детей и подростков (а, следовательно, и взрослых) современной цивилизации. В фильме приняли участие ведущие специалисты России по самым распространенным патологиям:
— академики Углов Ф.Г. (хирургия), Бокерия Л.А. (сердечно-сосудистая хирургия), Воробьев Г.И. (главный колопроктолог России), Дмитриева Т.Б. (главный психиатр России), Казначеев В.П. (физиолог), Козловская И.Б. (физиолог, космическая медицина), Чазов Е.И. (кардиология), Чучалин А.Г. (главный пульманолог России,) профессора Базарный В.Ф. (основоположник здоровьеразвивающего направления в отечественном образовании), Бубновский С.М. (кинезитерапия), Кучма В.Р. (главный детский гигиенист России), Рошаль Л.М. (президент Национальной медицинской палаты), Ситель А.Б. (президент Ассоциации мануальных терапевтов России), ведущие травматологи, урологи, андрологи, энодокринологи Центрального института травматологии и ортопедии, Национального медицинского исследовательского центра акушерства, гинекологии и перинатологии, Научного центра здоровья детей, Национального медицинского исследовательского центра эндокринологии, Института медико-биологических проблем РАН;
— космонавт Севастьянов В.И., врач-космонавт Атьков О.Ю., Дроздов Н.Н. (телеведущий), народный артист России Куклачёв Ю.Д., член Совета Федерации Коробейников А.А., депутат Государственной Думы Смолин О.Н., научные сотрудники Московского зоопарка, Терского конного завода, музея истории Петербурга, Царскосельского музея-лицея.
Продолжительность фильма – 56 мин.
Владимир Базарный. “Прописи творца”
Интервью на канале “День ТВ”.
профессор, д.м.н., В.Ф.Базарный рассказывает о своей книге “Прописи творца” и необходимости включения каллиграфического письма в школу.
Раздельное обучение внедряют всё больше американских школ
Мальчики и девочки там занимаются в разных классах. По словам педагогов, успеваемость на уроках резко повысилась. Впрочем, есть и недовольные такими порядками.
Если в кабинете такая тишина, что слышно, как пролетает муха, и так прибрано, что даже розовые портфели висят строго вряд – то это американский класс, в котором учатся девочки. Они любят, когда с ними ведут непростые разговоры с серьезными лицами; им нравится читать хором книги и водить по строчкам волшебными указками. А если бантики неактуальны по возрасту, девушки постигают науки при помощи игр с розовым ридикюлем. От такой педагогики ученики в брюках давно бы умерли от скуки.
Видео-сюжет:
На уроке математики в классе мальчиков ребята усваивают, что “дважды два – четыре”, усердно складывают и вычитают солдатиков. Но каждые пять минут – перерыв, напоминающий организованный дебош под руководством учителя, – с криками и прыжками. Чем старше класс, тем затейливее игры.
Программа – у всех одинаковая, но преподносят ее теперь часто мальчикам и девочкам по-разному. Научных исследований пока не существует, но учителя школ с раздельными классами сообщают, что подопечные лучше усваивают материал, дамы больше не стесняются кавалеров, кавалеры не отвлекаются на дам, и успеваемость неуклонно растет.
“Для мальчиков очень важно, чтобы они двигались по классу. Это стимулирует их кровообращение и держит в тонусе. Чтобы быть успешными, им при этом нужно все время делиться на группы и соревноваться этими группами”, – говорит учитель Шерли Боллоус.
“Вот что я обнаружила в своих классах – что когда одни только девочки, они становятся увереннее в себе и гораздо активнее”, – отмечает учитель Джим Грег.
В 70-х годах Америка больше не хотела состоять из черных и белых, из мужчин и женщин. Конгресс США тогда вынес решение, что раздельные классы дискриминируют по половому признаку и создают ненужные ролевые стереотипы: неважно, кто варит кашу, а кто забивает гвозди – в обществе все равны. Но в начале XXI века внезапно становится популярной идея о заложенных природой контрастах.
Надпись “boys” означает, что этот вход в школу – для мальчиков. Ровно через 20 шагов будет такая же дверь, только с надписью “girls” – для девочек. Противники раздельной системы образования, а их в Америке немало – предостерегают, что эти 20 шагов сейчас могут обратиться пропастью непонимания потом: когда мальчики и девочки подрастут им может быть трудно найти общий язык.
Дэвид Чадуэлл – один из главных в стране пропагандистов однополых классов. Но когда он был мальчиком – с ним рядом за партой сидели девочки. И он не считает, что так было хуже. Просто теперь – появилась альтернатива: родители и дети могут сами выбрать, какой системе отдать предпочтение.
“Мне часто говорят: подождите-ка! но ведь реальный мир – смешанный. Как они смогут в нем функционировать, если они вне его? А я отвечаю: минуту, школы – это не реальный мир, это лишь подготовка к нему, ведь в школах мы группируем детей по возрасту – мы же не группируем реальный мир по возрасту”, – говорит координатор проектов по раздельному образованию, штат Южная Каролина Дэвид Чадуэлл.
Но в борьбе аргументов “за и против” пока побеждает данность: 10 лет назад в Америке было всего несколько школ с системой “мальчики – налево, девочки – направо”, сегодня их уже – более 500. Спрос рождает предложение.
