Материалы Всеросийского форума с международным участием «Образование и здоровое развитие учащихся», 2005 г.

Щебекинская гимназия-интернат открыта в 2000 году на базе бывшей санаторной школы. Сегодня в ней обучаются девочки из 19 районов Белгородской области. Гимназия рассчитана на проживание 120 воспитанниц. Обучение в гимназии начинается с 7-го класса. За пять лет проведения диагностической работы, педагогических наблюдений, научного изучения вопроса коллектив гимназии пришел к выводу, что раздельное обучение является более продуктивным, чем совместное. Мы также предполагаем, что раздельное обучение при совместном воспитании мальчиков и девочек способствует более гармоничному развитию личности учащихся.

В рамках внутришкольной программы “Здоровье”, разработанной в 2002 году, в гимназии ведется работа по сохранению и укреплению не только физического, но и психического, а также нравственного здоровья воспитанниц, по формированию здорового образа жизни.

В гимназии два раза в год, в октябре и апреле, проводится углубленный медицинский осмотр девочек. Поскольку обучение в гимназии начинается с 7-го класса, многие воспитанницы приходят к нам, уже имея различные патологии, в основном это патологии опорно-двигательного аппарата (39,6%), органов зрения (19%), неврологическая патология (8,9 %) и лорпатология (8,2 %). Данные осмотра позволяют выявить отклонения в здоровье учащихся, уровень их физического развития.

Администрация школы следит за тем, чтобы санитарно-гигиенические условия обучения в школе соответствовали требованиям СанПиНов. В помещении поддерживается воздушно-тепловой режим на уровне +18о С. Учебные кабинеты регулярно проветриваются во время перемен, рекреации и коридоры — во время уроков, спальни — перед сном и после сна. Естественное освещение соответствует нормам во всех помещениях, кроме актового зала, в котором оно отсутствует. В вечернее время, в пасмурную погоду применяется искусственное освещение, в основном в виде ламп накаливания. В учебных кабинетах их количество позволяет обеспечить достаточную освещенность рабочего места каждой ученицы и классной доски. В читальном зале установлены люминесцентные лампы на каждом столе, в швейной мастерской — потолочное люминесцентное освещение.

Учебные кабинеты оборудованы согласно существующим требованиям. Мебель (на 70%) соответствует возрасту и росту детей. Столы двухместные, расстановка их трехрядная. При размещении учащихся в классе учитывается состояние их зрения, слуха, здоровья, а также рекомендации врача.

Вместе с тем многие вопросы по охране здоровья воспитанниц остаются нерешенными. В гимназии нет нормальных условий для просушивания обуви, белья. Мебель в отдельных учебных кабинетах не соответствует росту воспитанниц. В кабинетах химии и физики демонстрационные столы необходимо установить на возвышении. Вытяжной шкаф в кабинете химии работает слабо, недостаточно очищает воздух после лабораторных, практических, демонстрационных, экспериментальных работ.

Слабая база для занятий физкультурой, как по базовой программе, так и во внеурочное время.

Недостаточное освещение в спальнях, спортивном зале, кабинете изобразительного искусства, библиотеке, на лестничных пролетах.

В зимнее время при очень низкой температуре воздуха на улице в отдельных спальнях, классе хореографии, кабинете информатики, спортзале температура снижается до 12—14о С.

Анализ расписания уроков, занятий в системе дополнительного образования показал, что в основном требования СанПиНа выдерживаются. При шестидневной рабочей неделе нагрузка не превышает предельно допустимую и составляет 34—36 часов. Учебные занятия начинаются с 8.00, заканчиваются в 13.00. При составлении расписания учитывается умственная работоспособность в разные дни недели, в течение одного дня. Продолжительность урока составляет 40 минут. В день по 5—6 уроков. Сдвоенность допускается по отдельным предметам в 10—11-х классах. В целях увеличения двигательной активности девочек введены две большие, двадцатиминутные перемены, во время которых все воспитанницы поочередно (после 2-го урока — 9—11-е кл., после 3-го урока — 7—8-е кл.) должны пребывать на свежем воздухе на улице.

Расписание факультативных занятий, творческих мастерских, спортивных секций составлено отдельно. Ежедневно (кроме субботы и воскресенья) с 14.00 до 16.40 работает сеть дополнительного образования УДО “НИКА”, каждое занятие по 35—40 минут.

Все воспитанницы занимаются не менее чем в двух направлениях дополнительного образования и в 1—2 спортивных секциях. Биологическая потребность школьниц в физическом движении в частности реализуется через динамические паузы в ходе уроков. Для профилактики утомления, на уроках и во время самоподготовки проводятся физкультминутки, гимнастика для глаз.

В комплекс мероприятий по реализации необходимого объема двигательной активности входят занятия хореографией, гимнастикой, спортивные секции по ориентированию, волейболу, баскетболу, настольному теннису. Дети с ослабленным здоровьем по рекомендации врача занимаются в специальной медицинской группе.

Согласно плану спортивных и оздоровительных мероприятий проводятся внутришкольные соревнования. С целью оздоровления 25 девочек получили санаторно-курортное лечение.

В учебном плане предусмотрен дополнительный час физкультуры, который ведется по авторской программе учителя Седуновой Г.В. “Аэробика с элементами хореографии”. Учителя-предметники используют на уроках элементы здоровьесберегающих технологий. Систематически применяются технологии дифференцированного обучения, технологии индивидуального обучения. Педагогический коллектив использует элементы здоровьесберегающих технологий на учебных занятиях и во время самоподготовки.

В этом году были организованы занятия корригирующей гимнастики с учащимися, имеющими нарушения осанки и плоскостопие. Занятия проходили ежедневно с использованием тренажеров. Всего 18 часов в неделю, по 1—2 часа для каждого класса.

Воспитанницы гимназии обеспечены пятиразовым полноценным питанием. В основном выдерживаются сбалансированность рациона питания, калорийность пищи. Большинство детей, как правило, прибавляют в весе. В течение сентября—февраля текущего учебного года дети получали фрукты (яблоки, апельсины), регулярно получают натуральные фруктовые соки, в мае, как правило, свежие овощи (капусту, огурцы, помидоры), зелень.

Для приготовления всех блюд используется только минеральная природная вода, которую завозят с Веселолопанского спиртового завода. Дети имеют возможность употреблять кипяченую минеральную воду, которая всегда имеется на отдельном столе в обеденном зале.

Важную роль в реализации валеологических задач гимназии играет социально-психологическая служба. Психологом и социальным педагогом осуществляется диагностическая работа по определению индивидуальных особенностей личности: тип модальности, тип функциональной организации мозга, тип темперамента, уровень адаптивности воспитанниц, психофизическое состояние детей. В 2003 году в гимназии была создана комната психологической разгрузки для педагогов и воспитанниц гимназии. Для педагогов гимназии организован “Клуб общения”.

Для гимназисток проводятся еженедельные социально-психологические тренинги. Программа тренинга состоит из трех взаимосвязанных блоков: “Я и мое здоровье”, “Я — личность”, “Я и другие”. Основная цель данной программы заключается в том, чтобы активизировать психогенные факторы развития личности, побудить к самопознанию, саморазвитию, самореализации. Методы и приемы, используемые в ходе работы: интерактивные игры, психотехники, метод групповой дискуссии, притчи, релаксационные упражнения.

Социальный педагог проводит работу по профилактике ПАВ, тренинги, осуществляет индивидуальное и групповое консультирование.

Социально-психологическая служба ведет систематическую работу с родителями воспитанниц. Проводятся родительские конференции, беседы по вопросам, касающимся здоровья детей. Постоянно обновляется информационный стенд для родителей, действует телефон доверия.

Анализ состояния здоровья учащихся за 4 года после введения в школе программы “Здоровье” показывает, что наметилась положительная динамика: количество патологий опорно-двигательного аппарата уменьшилось на 4,2%, зрения — на 5%, неврологических — на 1,9%, лор-патологий — на 3,3%.

Продолжается рост заболеваний эндокринной системы (на 2,2%). По остальным видам патологий отмечается снижение процента заболеваемости.

Также отмечено увеличение количества детей I группы здоровья за счет перевода в основную группу детей из подготовительной, что свидетельствует об укреплении здоровья учащихся благодаря целенаправленной работе гимназии.

В этом году была организована работа с учащимися специальной медицинской группы. Уроки проводились по специальной программе два раза в неделю по 40 минут. В конце года учащиеся сдали экзамены по физической культуре.

С целью наблюдения за динамикой состояния осанки у воспитанниц и раннего выявления нарушений валеологом Макарихиной Л.А. был применен дифференцированный подход диагностического исследования всех учениц гимназии. Педагогическое исследование позволило выявить нарушения осанки у некоторых детей: сутулость, плечевую асимметрию, предположительные искривления позвоночника, увеличение поясничного изгиба. По результатам диагностики дети получили рекомендации для самостоятельных занятий и консультации специалиста.

Критерием оценки состояния здоровья детей является и физическая подготовленность. В конце учебного года учитель физической культуры Токарев В.Г. провел тестирование физической подготовленности учащихся 7—11-х классов по следующим упражнениям: бег 30 м, прыжки в длину с места, гибкость, 6-минутный бег, челночный бег 3 раза по 10 м. Анализ результата тестирования показал, что 88% воспитанниц имеют физическую подготовленность среднего уровня. В связи с тем, что здоровье детей находится в непосредственной зависимости от их физического развития, необходимо: активизировать дальнейшую учебную и физкультурно-массовую работу; повысить качество занятий по физической подготовке; тренировать у детей следующие физические качества: выносливость, силу, скорость.

Важное значение имеет работа по воспитанию у гимназисток умения заботиться о своем здоровье и привитию навыков здорового образа жизни. Воспитатели, медперсонал, валеолог, социальный педагог согласно планированию провели цикл бесед по гигиене, профилактике нарушений осанки, повышению двигательной активности, профилактике вредных привычек.

В информационно-просветительской деятельности с родителями на собраниях были освещены по вопросам здоровья следующие темы: “Проблема вредных привычек у детей и подростков” (октябрь); “Укрепление здоровья детей” (январь). Был сделан уголок для родителей “Как заметить, что подросток начал употреблять наркотики”.

Купина Т.Н., директор гимназии-интерната для одаренных детей, г. Щебекино, Белгородская область.

Образование и здоровое развитие учащихся. Материалы Всероссийского Форума с международным участием. Часть III. — М.: ИД “Ключ-С”, 2005, — 232 с.

Стратегия подготовки педагогов к здоровьеориентированной деятельности – Богачева Е. А.

Методическая копилка

Образование и здоровое развитие учащихся, часть №3